獨立學院大學生情感教育研究

于榮霞 河北聯合大學 河北 唐山 063000

施 展 河北聯合大學 河北 唐山 063000

摘 要：本文旨在結合獨立學院大學生的特點，以情感教育為突破口，通過以情感人、以情動人、以情育人的和諧手段實現獨立學院學生自我提升的目標，提高獨立學院學生綜合素質，培養出具有就業競爭力和可持續發展能力的人才。

關鍵詞：獨立學院；情感教育

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-12--01

教育是充滿情感和愛的事業，良好的感情基礎是教育成功的前提，情感教育作為教育過程中不可或缺的重要組成部分，它能充分尊重學生的個體人格，滿足學生的個性心理需求。獨立學院的學生作為特殊層次的本科生，自主意識相對較差，困惑也更多，這就要求我們對其進行教育的過程中要關注他們的情感狀況，引導其進行自我管理。

1.獨立學院的學生特點

1.1家庭條件優越，文化基礎普遍不扎實

獨立學院學費較貴，是公辦本科院校大學生的3-4倍，因此絕大部分獨立院校學生家庭條件比較優越。由于其招生錄取分數線較本科二批的錄取線普遍低50分甚至更多，學生的學習基礎普遍不扎實，缺乏學習的主動性，但興趣廣泛，特長突出，綜合素質較高。另外，也存在追求自由、個性張揚，人際關系敏感等問題。

1.2思維很活躍，情感也非常豐富

在與社會的接觸過程中獨立學院的學生表現出較強的活動能力，適應社會能力較快，潛在能力很大。同時他們的思維活躍，內心世界豐富，其復雜的深層情感領域本身也注定了教育的艱巨性。因此在日益更新的知識體系和激烈的競爭環境下，關注獨立學院學生的情感世界，加強對他們的情感教育是十分必要和具有挑戰性的工作。

1.3特殊群體問題的獨特性

獨立學院的學費較高，但并不是所有家庭都條件優越，仍有相當部分的貧困家庭靠省吃儉用將孩子送入高校，與普通本科貧困生相比，學生間這種較大的貧富差距，使得獨立學院的貧困生更加具有其特殊性。

1.4理想遠大，人生定位較高，缺乏毅力和自我管理能力。

獨立學院的學生普遍家庭背景較好，生活條件優越，因此學生思想上對自我的定位較高，對人生的期望值也較高，但與之不相匹配的是缺乏合理的人生規劃，缺少腳踏實地的努力和不怕失敗與挫折的韌性，這樣就容易好高騖遠、不切實際，做起事來眼高手低。

2.獨立學院學生的情感教育現況

2.1情感處于一種壓抑狀態

在我國傳統的教育中，情感教育往往被忽視，一些大學生學到了豐富的知識，卻缺乏美德、責任感等。目前，大學生呈現出新的時代特點， 他們思維活躍，接受新鮮事物比較快，但是也存在著自我意識較強、人際交往能力不強等不足，激情有余，理智不足。他們兼具學生和青年兩個身份，他們比較先進，同時也比較激進，往往出發點是好的，卻收不到較好的效果，因此大學生的情感處于壓抑狀態。

2.2情感教育方法缺少師生交流和溝通

教師在大學課堂上，抱著完成教學任務的心態居多，過于注重進行單純知識層面的傳授，而忽視了與學生進行思想上的交流及情感的溝通。課堂之下，普遍的情況也是教師講授完成之后就離開教室，沒有學生的反饋與溝通，缺少與學生交流的興趣。另外學生們也很少主動和老師進行交流，缺乏主動求知的欲望。

2.3思想上的積極認識和行動上的消極應付并存

具體的表現就是學生對老師的引導有所期待，希望老師能幫助解決一些學習生活上的困難，但是在行動上他們卻往往是消極的，學生對輔導員老師的工作沒有主動配合的興趣，對集體沒有形成關愛，沒有把學校的生活準則看成是自己順利進行校園生活的工具，也就更沒有能把它內化成自己的行為準則。

3.情感教育在獨立學院學生中的實施策略

3.1以高素質的輔導員隊伍為主導對學生進行教育和引導

輔導員隊伍是高校學生工作第一線的教師隊伍，在學生思想教育和情感教育的引導中充當著重要角色。獨立學院應當充分發揮自身優勢，高起點選拔和培養高素質的輔導員，使他們在有效組織和實施學生工作的同時，結合獨立學院學生特點及個性，對于他們的教育要以情感教育為原則開展各項工作。在學生工作的實踐中，要與每一位學生進行認真溝通，詳細了解每一位學生的情況，并采用正面的激勵、交流以及情感上的關愛，得到學生的認同。只有得到學生從內心上的接受和認同，各種教育才能從根本上得到學生的理解和接受，學生工作才能更有效地貫徹和落實。

3.2對學生情感的自我培養給予指導與幫助

滿足學生高層次的需要，鞏固并激發學生的高層次情感需求是情感教育的重點。首先教師必須愛自己的學生，要以情育情，“親其師而信其道”，老師喜愛學生，對學生有所期盼，學生在心理上就會得到滿足，自然會樂于接受教師的教育，獨立學院學生個性較強，在大學期間會遇到一系列問題：從他們入校的適應到學業的順利完成和考研就業，從學會如何處理正確好人際關系到怎樣面對友誼與愛情，每一步都需要教師的關注與關懷。這種關懷必須要以以尊重、求實和有效作為基礎。根據大學生情感的傾向性、強烈性、不穩定性等特性，因勢利導，針對不同階段學生存在的問題，以情感為紐帶連接教育與管理。

3.3在教育理念上貫徹以人為本的原則，充分體現學生的主動性

對獨立學院大學生實施情感教育，要樹立以人為本的理念原則，即從“人”的角度出發，充分尊重大學生的主體地位，促進他們自主意識的覺醒 ，尊重他們的權利，滿足他們的需求，充分給予他們自由的空間，以實現其自身的價值，并健全自身的人格。

3.4通過集體生活和社會實踐進行情感教育

集體生活和社會實踐能讓大學生得到情感體驗，因此要充分利用獨立學院的實踐教學?？梢栽诿繉W年陸續開設實訓、志愿者、校企聯合實習、走入社區等各類社會實踐活動。獨立學院的學生經過高考的洗禮，更加深知本身的不足，所以在實踐教學環節，主動積極的在校方所搭建的實踐平臺上展現各方面技能，爭取早日做到所學及所用。只有通過集體生活和社會實踐的鍛煉，獨立學院學生獲得了充分的情感體驗，才能培養出他們健康的情感，才能與人和諧相處。

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