基于全員育人的高校思想政治教育工作問題及對策

摘 要：本文分析了目前高校全員育人工作的現(xiàn)狀，提出了形成育人觀念更新機制，以激勵為手段、調(diào)動育人積極性等措施，對于如何形成高校全員育人工作機制具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高校；全員育人；思考

作者簡介：李靜（1985-），女，重慶奉節(jié)人，重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院商貿(mào)旅游系教師。

[中圖分類號]：G41 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-12--01

2004年，國家出臺《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，在新形勢、新任務(wù)的要求下，加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。高校是思想政治教育工作的主陣地，必須高度重視思想政治教育工作，全面貫徹黨的教育方針，傳統(tǒng)意義上只求不讓學(xué)生出事的“救火”式工作模式已遠不能適應(yīng)新時期大學(xué)生成長的需要，必須建立以服務(wù)于大學(xué)生成長成才為需要、全員育人的工作機制，這是新時期加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體。

一、高校全員育人工作的內(nèi)涵

教書育人，德育為先。所謂“育人”，不僅僅指知識的傳授，而且包涵思想政治教育、道德教育等。“全員育人”顧名思義就是育人的全員性，它指的不僅僅是高校的專職學(xué)工隊伍，而是高校全體教職工共同努力，達到“服務(wù)育人、管理育人、教書育人”，形成全方位的工作格局。筆者工作在一所高職院校，曾在工作中遇到過這樣幾個問題：任課教師將違反課堂紀(jì)律的學(xué)生直接推到輔導(dǎo)員的面前，說就這就是你們班的學(xué)生；面對校園里有學(xué)生違反大學(xué)生行為規(guī)則的行為，任課教師一笑置之。結(jié)合國際國內(nèi)形勢，高校營造全員育人的氛圍，構(gòu)建全員育人的工作機制已是迫切眉睫。

二、新時期高校思想政治教育工作存在的問題

（一）思想政治工作靠專職學(xué)工隊伍人員，缺乏調(diào)動全體職工的積極性

許多高校一提到學(xué)生思想政治工作，就理所當(dāng)然認(rèn)為那是政工干部、輔導(dǎo)員、思政課教師的責(zé)任，在認(rèn)識上將育人工作孤立起立，專職教師忙于授課，完成教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)，在主觀上割斷了育人與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，在實踐中也就沒有將教書與育人很好地結(jié)合起來。事實證明，如果不能從根源上解決全體教職工思想上的認(rèn)識問題，全員育人工作只能流于形式，專兼職育人隊伍將難以形成。

（二）個別高校領(lǐng)導(dǎo)對全員育人工作重視不夠，沒有將教書育人、德育為先的原則貫徹于教育教學(xué)的全過程

在現(xiàn)代高等教育學(xué)校數(shù)量增加的情況下，學(xué)生生源卻在逐漸減少，個別高校一味追求辦學(xué)規(guī)模，從而鼓勵教師教學(xué)改革，大力獎勵教師科研。對教書育人、德育為先的認(rèn)識不夠，在兩手都要抓德育與智育的關(guān)系上，沒有“兩手都硬”，對大學(xué)生思想政治教育工作經(jīng)費投入不夠，重視程度不夠，使得大學(xué)生思想政治教育工作的開展浮于面上，深入程度不夠。

（三）大學(xué)生思想政治教育缺乏吸引力和感染力

在高等教育由精英教育逐漸轉(zhuǎn)化為大眾化教育的背景下，擴招帶來的大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，不少大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對未來感到迷茫，學(xué)習(xí)目的不明確，理想信念不堅定。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生對“兩課”的認(rèn)識不到位，再加上不少高校“兩課”的教學(xué)方式單一、形式枯燥，而導(dǎo)致大學(xué)生對政治理論課不感興趣，認(rèn)為思想政治教育缺乏實際性和實用性。

三、新形勢下高校全員育人工作的建議

（一）形成育人觀念更新機制

為貫徹黨和國家的教育方針，實現(xiàn)對高校育人的要求，高校教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，增強育人工作的自覺性。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視思想政治教育工作，在認(rèn)識上將大學(xué)生思想政治教育工作看成是教學(xué)科研工作和其他一切工作的生命線，看成是大學(xué)生忠誠于黨的領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)黨和民族偉大復(fù)興的保證。將思想政治教育工作融入人才培養(yǎng)方案的要求，從制度上、從經(jīng)費上、從實施上保證大學(xué)生思想政治教育工作的落實，上下齊心形成一股合力推動大學(xué)生思想政治教育工作。二是全體高校教職員工應(yīng)主動加強理論學(xué)習(xí)，形成正確的育人觀。2004年，國家出臺《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》后，中宣部、團中央等部委相繼出臺了一系列相關(guān)措施，對高校怎樣培養(yǎng)合格的人才提出了指導(dǎo)意見。對高校教育工作者具有很強的理論指導(dǎo)意義。三是開展高校育人觀念更新論壇。組織高校教師、特別是專職教師、各職能部門的職員交流學(xué)習(xí)文件、精神的心得體會，在校園內(nèi)充分營造全員育人的輿論氛圍。

（二）以激勵為手段，調(diào)動育人積極性

首先，落實崗位責(zé)任制，在制定各崗位工作職責(zé)的同時確定各崗位育人目標(biāo)，實行目標(biāo)激勵。激發(fā)員工為實現(xiàn)目標(biāo)的動機因素，調(diào)動人人參與的積極性。

其次，實行考核責(zé)任制。目前，各高校在教職工育人目標(biāo)的考核上沒有引起足夠的重視，側(cè)重于教師的業(yè)務(wù)考核、科研考核等，對教師的服務(wù)育人、教育育人沒有明確的考核目標(biāo)，不利于教師積極參與育人目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，必須在考核激勵機制上為全員育人提供制度保證。一是考核主體部門要合理制定考核制度，將育人業(yè)績納入教師年度考核，合理確定育人業(yè)績與教學(xué)、科研的比重，增加考核的內(nèi)容，完善考核的制度。二是將考核結(jié)果作為教師晉升、晉級的依據(jù)。改變高校教育者在評職稱時重點考核其教學(xué)量和科研能力的局限，對那些輕視或不愿意從事育人工作的教師就不能晉升其專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

（三）拓寬渠道，形成全員育人的工作格局

首先，發(fā)揮課堂主陣地的作用，實現(xiàn)教書育人。《中國人民共和國教師法》明確規(guī)定，教師應(yīng)對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育；批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象等各項義務(wù)。“教書育人”是指教師在傳授專業(yè)知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的高德情操和理想信念，熱愛祖國，樂于奉獻。

其次，發(fā)揮各管理崗位的中堅作用，實現(xiàn)管理育人。高校各管理崗位在學(xué)校的運行中起著中堅作用，管理育人是高校育人工作的重要組成部分。管理人員在與學(xué)生的接觸中，發(fā)揮著潛移默化的作用，因此，要增強管理人員管理育人意識，忠于職守，盡職盡責(zé)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高管理水平，牢固樹立學(xué)校的一切工作都必須是服務(wù)于學(xué)生成長成才的需要。另外，管理人員在與學(xué)生的接觸中，應(yīng)意識到服務(wù)者與被服務(wù)者之間地位是平等的，做到尊重、愛護學(xué)生，真正為學(xué)生著想。

最后，發(fā)揮各職能部門的服務(wù)意識，實現(xiàn)服務(wù)育人。服務(wù)育人是學(xué)校育人工作不可缺少的部分，就高校而言，服務(wù)部門主要存在與四個方面，一是心理咨詢服務(wù)；二是學(xué)生資助服務(wù)；三是就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)；四是后勤保障服務(wù)。各職能部門應(yīng)牢固樹立服務(wù)育人的觀念，解決學(xué)生心理障礙，為困難學(xué)生提供幫助，積極為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)尋找門路，保障學(xué)生住宿、飲食、生活有序進行。堅持在實踐服務(wù)職能中，充分發(fā)揮服務(wù)育人的功能。

參考文獻：

[1]樊平.新時期高校育人工作的探析[J] 經(jīng)濟師.2010（02）.

[2]彭希林.論高校全員育人機制建設(shè)[J]. 文教資料，2009（17）.

[3]姚立迎.論構(gòu)建高校全員育人的組織體系與實踐格局[J]. 中國青年研究，2008（11）.