中國學(xué)生在英語寫作中的常見問題以及原因分析

摘 要：英語寫作能力是大學(xué)生必備的一項基本技能，英語寫作水平的高低也體現(xiàn)了一名學(xué)生對這門語言的實際運用能力。但是，從學(xué)生的寫作作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無論是在選詞、造句還是在文章的篇章、布局方面都有很大的問題。本文首先總結(jié)和分析了學(xué)生在英語寫作中的錯誤，并研究了造成這些問題的原因，從而為提高學(xué)生的寫作水平提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中國學(xué)生英語寫作中的常見問題；原因分析

[中圖分類號]：G642 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-12--02

一、引言

英語寫作是英語專業(yè)學(xué)生的一門必修課，也是英語專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項基本技能。寫作訓(xùn)練也是拓展學(xué)生思維，以及鍛煉學(xué)生表達能力的一種有效途徑。大二學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語知識儲備，詞匯量也達到了一定的水平，但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于受種種原因的影響，多數(shù)學(xué)生對寫作的積極性不高，并且寫作能力較差。本論文以學(xué)生的寫作作業(yè)為載體，和本教研室外教Malissa一起對學(xué)生作業(yè)進行仔細的批改和分析，從而總結(jié)出學(xué)生在寫作中易出現(xiàn)的問題。

二、大學(xué)生英語寫作中的常見問題

（一）簡單的語法錯誤較多。從教學(xué)中以及學(xué)生的作業(yè)中可以看出，學(xué)生對英語語法掌握的較好，但是在寫作中卻不能正確地應(yīng)用語法規(guī)則，這也暴露出學(xué)生對知識應(yīng)用能力的欠缺。

1. 對冠詞和定冠詞的誤用。學(xué)生經(jīng)常漏用或者多用冠詞及定冠詞。例如： The history of the letter is longer than phone. People are familiar with the letters. Letter is used to convey ideas and emotions.

2.對時態(tài)的混用。在對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對如何使用時態(tài)的規(guī)則很熟悉，但是在寫作中會無意識地混用時態(tài)，例如：In the past， people express their ideas through letters.

3. There be 句型中動詞的應(yīng)用。There be 句型是英語中一個很特殊又很重要的句型，學(xué)生從最開始學(xué)英語的時候就開始接觸這一句型，但是許多學(xué)生容易在There be句型中直接使用動詞，例如：There are a lot of volunteers help others in their free time.

（二）用詞不準(zhǔn)確，句式表達單一。選詞造句也是考查學(xué)生基本功，以及學(xué)生對所學(xué)知識運用能力的一種方式，在遣詞上，學(xué)生容易忽略詞的內(nèi)涵意義，并且習(xí)慣于重復(fù)利用他們熟悉的一些簡單詞，因此很難做到用詞的準(zhǔn)確、豐富、有效。

句式也是決定寫作質(zhì)量的關(guān)鍵因素，不同的思想要用不同的句式來表達，只有做到句式的多樣化，才能體現(xiàn)文章的活力。然而學(xué)生很難在英語寫作中做到各種句式的變換使用，而是習(xí)慣于用簡單句，這樣文章顯得單薄無力，沒有文采。例如， “People think a healthy lifestyle is a popular trend. People choose different ways to keep healthy. Some people do more exercise. Some people would like to eat green food….” 在這一段中，學(xué)生寫的四句話都采用了相同的語法結(jié)構(gòu)，句子長短同一，十分的單調(diào)， 如果稍微變換一下句式，就會有不一樣的表達效果：“People choose different ways to keep a healthy lifestyle which is considered a popular trend. Some people would like to do more exercises while others would rather to eat green food.”

（三）文章中缺少過渡詞，缺乏連貫性。過渡詞是英語寫作中應(yīng)注意的一個關(guān)鍵問題，也是保證段落和篇章連貫的重要手段之一?！坝⒄Z文章有一個基本特點，即通常是按直線的形式向前展開?！盵1] 學(xué)生在寫文章的時候，沒有意識選用過渡詞，只是用逗號把每一句話分開，造成了“一逗到底”的局面。還有一部分同學(xué)過多使用 “and”， “but”等簡單的關(guān)鍵詞。研究發(fā)現(xiàn)連接詞在好作文中的頻度分布明顯高于在差的作文中的頻度分布，因此在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生在寫作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞，提高寫作的質(zhì)量。例如： “When I first came to this school， I found a lot of difference between college and high school. （First of all，） We don’t have fixed classroom. （So，） We have to go to different classroom to have different classes. （However） In high school we have all the classes in the same room. （Secondly，） We don’t have so many classes. It gives us a lot of free time. （Therefore） We can do whatever we want.” 在這一段中，如果去掉括號中的連貫詞，學(xué)生雖然也能表達基本意思，但是文章讀起來比較生澀，不流暢。

（四）缺乏對文章的布局能力。在大二這一階段，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是議論說明型小文章的寫作，這一類型的寫作形式和記敘文以及描寫文有很大的差別。它有其標(biāo)準(zhǔn)形式：開頭、主體和結(jié)尾，在開頭部分提出觀點，主題部分論證觀點，而在結(jié)尾部分要重申觀點并且提出建議和希望。但是學(xué)生受漢語習(xí)慣的影響，寫作中不能緊抓主題，對自己的觀點進行嚴密的邏輯分析和論證，而是喜歡旁證側(cè)引、面面俱到，并且喜歡用講故事的方式進行論述，因此文章缺乏邏輯性和說服性。例如：以 “Should we accept the kindness of the strangers？”為題，寫一篇200字左右的小文章，70%的學(xué)生在文章的主體部分敘述自己的親身經(jīng)歷。這樣文章的語言比較感性化，論據(jù)缺少真實性和說服力。

三、原因分析

以上寫作中的問題直接反映了學(xué)生對英語知識的掌握和運用能力，而造成這些問題的原因主要有以下幾個方面：

（一）受母語以及漢語思維的影響。對于英語學(xué)習(xí)者，他們的母語對第二外語的學(xué)習(xí)有很大的影響，“語言遷移是指在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者將以前他們掌握的有關(guān)母語的知識經(jīng)驗運用與外語學(xué)習(xí)的過程”[2] 漢語作為學(xué)生的母語，對學(xué)生的寫作有很大的干擾，這不僅表現(xiàn)在詞匯方面，還包括句法、語篇等各個方面。首先，在寫作中，學(xué)生習(xí)慣于先組織漢語語言，然后再翻譯成英語，例如：學(xué)生在作業(yè)中會寫到 “the long history river” ， “sing songs”等類似的中式英語。其次，在句式上，學(xué)生習(xí)慣于用“流水句”。在漢語寫作中，我們比較喜歡用語言來渲染氣氛，比較注重文章的感染力，但是在英語寫作中，強調(diào)緊扣主題論述或者闡明自己的觀點。

（二）沒有很好的語言環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，一直接觸的都是中國人，包括老師、父母、朋友等，沒有很好的語言環(huán)境，在使用中不可避免地會出現(xiàn)“中式英語”。這一因素是不可避免的，但是學(xué)生應(yīng)該盡量為自己創(chuàng)造英語環(huán)境，例如：通過電視、電影等媒介可以接觸到地道的英文，除外主動和外國人交流也是很好的途徑。

（三）學(xué)生對英語的應(yīng)用能力較差也和中國的教育體制有很大的關(guān)系，學(xué)生最初接觸和學(xué)習(xí)英語就是為了考試，因此大部分學(xué)生的做題能力很強，但是對語言的使用能力很差。

四、結(jié)語

寫作水平的高低體現(xiàn)著一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，而寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要時間的檢驗和磨礪。一個學(xué)生只有具備了良好的人文修養(yǎng)，豐厚的知識儲備，以及敏銳的鑒賞力才會寫出優(yōu)秀的文章。因此，在平時學(xué)生要注重知識積累，多閱讀書籍報刊等，儲備大量的語言信息，同時也要培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，善于對一些話題進行評論，對文章進行總結(jié)歸納。除外還要注重語言中所蘊含的文化差異，逐漸形成英語思維習(xí)慣，盡量減少母語對寫作的負遷移影響。

參考文獻：

[1]朱蓮芬. 試論英語寫作中的過渡連接詞語 [J]. 紹興文理學(xué)院學(xué)報， 第23卷， 第2期， 2003.

[2]董媛媛. 母語遷移對中國學(xué)生英語寫作的影響 [J]，西安石油大學(xué)外語系，第25卷， 第6期， 2010.