構建文化情境 優化音樂課堂

摘 要：在音樂教學中，充分利用現代多媒體技術的優勢，營造適宜教育教學發展的教學情境，結合青少年心理健康問題和素質教育發展的需要，優化音樂課堂教學，進一步提高學生的整體素質。教師利用文化氛圍，積極探索音樂教育教學新途徑，把音樂教學與美育、德育、素質教育結合在一起，以音樂教學為途徑，在快樂與欣賞音樂作品的過程中陶冶學生的情操，真正實現寓教于樂，實施多學科整合，多種教育資源綜合利用的嘗試。充分利用現代多媒體技術優勢，結合青少年心理健康教育的需要，以構建文化環境為基礎，進一步優化音樂課堂教學結構，提高音樂教學質量。

關鍵詞：文化情境；音樂課堂；素質教育

[中圖分類號]：G632.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-12--01

一、在音樂教學實踐中構建文化情境

在音樂課堂教學實踐中，教師要創設良好的文化教學情境，培養學生的創新意識，營造寬松的教學氛圍，激發學生好奇心與探索精神，這是當前以素質教育為核心的新的人才價值觀所要求的發展趨勢，也是音樂教學改革中的關鍵要素。實踐證明好奇是創造行為的開始，是學生探索心理的推動力，如果沒有這種好奇心理作用的推動教師的教學工作難以收到實效，學生的創造性思維更無法飛躍。傳統教育方式的基本特征是以知識的傳授為中心，在這樣的教學理念支持下的教學模式，培養出的學生循規蹈矩尊崇權威，對教師劃定的條條框框不敢越雷池半步，更談不上創新思維習慣的培養。傳統教育方式培養的學生過于嚴謹，定勢思維強，缺乏開拓創新精神。應該逐步更新教學觀念，探索新的教學發展方法，強化培養學生的創新探索精神，特別在課堂上要進一步關注學生的主體意識。傳統教學是以教材和課堂講授為中心的教學模式。一直偏重于傳授學科中固有的知識，而對這些知識是如何創造出來的，以及如何創造性地運用這些知識是以教材和課堂講授為中心的教學模式。音樂教學是以情感為基礎的一門人文藝術類學科，吸收最新教育科研成果，并運用于教學中，有獨到的見解，能夠發現和運用行之有效的新教學方法。

二、利用多媒體技術優化音樂課堂

信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人才資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。信息技術與課程整合是一種信息化的新的學習方式，要求運用現代信息技術、資源、方法等手段，培養學生的創新精神和實踐能力。音樂教學是素質教育的重要組成部分。信息技術與音樂課程整合的根本宗旨是要培養學生能夠在信息化的環境中，利用信息技術完成音樂課程學習的目標，并學會進行終身學習的本領。現代信息技術運用于音樂教學正有“忽如一夜春風來”的感覺，它是實現音樂課堂教學優化的手段之一。信息技術與音樂教學結合有益于學生的，信息技術能將文字、圖像等直觀地展示出來，以便于學生在學唱前能更好地感受歌曲，并依據課堂學習需要，隨時播放范唱、伴奏，讓學生通過聽覺、視覺，熟悉歌曲旋律，理解歌曲表達意思。值得肯定的是：也起到了相應的作用。信息技術與音樂教學整合，對加速教育現代化、提高學生審美能力，變革音樂學習方式具有重要的意義。信息技術與音樂整合，將給音樂學科教學帶來新的生機和活力。

三、在音樂教學過程中強化美育功能

音樂教教育是學校心理健康教育工作的重要組成部分，是美育的重要途徑之一，通過音樂教育為學生全面素質的形成和一生的發展奠定良好的基礎。青少年的心理健康教育工作是根據小學生生理，從內涵來看，心理健康教育的首要任務就是使個體形成健康的心理，從而能適應社會，正常地成長、發展。從性質來看，心理健康教育則包括補救性和預防性兩項任務。補救性教育主要是對在心理素質或心理健康方面出現了問題的學生進行專門的幫助、輔導、咨詢、治療，使之得以克服，是矯正性的；預防性任務，側重預防不健康、不正常狀況的出現，增強其“免疫力”，重在“防患于未然”。在實際的心理健康教育過程中，預防性和矯正性的心理健康教育往往是結合的。音樂欣賞教學、多元文化和綜合訓練等等，教師要分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。課本中的唱歌教學所選用的歌曲內容豐富題材，體裁廣泛，演唱風格多樣，歌曲的優美旋律與生動活潑的語言學生愛聽愛唱，教育內容最容易被兒童理解和接受。在逐步了解音樂語言及表現情感的過程中，激發興趣，感受理解欣賞音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生細小的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。結合教材做音樂游戲。我們要清楚小學音樂教育目的不是把學生們都培養成為音樂家，而是引領學生從音樂的印象中去感受音樂教材做音樂游戲。從而達到培養學生從情感上、精神上理解音樂的能力與創造性思維的能力。這也是德育教育所要達到的。

四、通過音樂教學提高學生綜合素質

創新意識需要從音樂教學的基礎培養，音樂課堂是培養學生創新意識能力的最好土壤。信息技術與音樂課程的整合給學生帶來了更大的創新機會。整合課要求教師有意識地培養學生對已有的信息進行組織和歸類，支持有創新的推斷和結論，創設環境讓學生進行有創新性的實踐和發揮。除了讓學生可以提出有創新性的解決問題的方法外，還可以利用信息技術，讓學生嘗試去創作音樂，利用一些MIDI電腦軟件改編樂曲、改編配器等，從而培養學生的創新意識和能力。在音樂教學過程中常常需進行一些創造性練習，按照以往傳統的教學方式，課堂上教師要將學生創作節奏、旋律，依次寫在黑板上，既繁瑣費力，又雜亂耗時。而計算機的引入，輕而易舉就將此事避免了。計算機容量較大，課前教師可將創作題出現的幾種情況事先存入軟盤內，然后根據課堂上學生創編情況依次顯現，既節約時間，又可引起學生興趣，練習結束時，再給予完整出示，做個小結，給予鼓勵，還可激發學生創作熱情。課前，我已把能出現的九種情況存入電腦中，所以課上我自然就能自如的根據學生創作的順序，依次讓他們制作一次，平行班還可反復使用，可謂好處多多。信息技術與音樂教學結合對學生的心理健康的促進作用。信息網絡的多媒體優勢，能為音樂教學創設形聲兼備的音樂情景，全面增強音樂時空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。這時由于學生們的頭腦中已具備了樂曲的視覺形象情境，因此仍然聽得津津有味。這表明多媒體情境有效地提高了學生對美的欣賞能力。

結束語：

在音樂課教學中嘗試相關課程資源的綜合利用，通過構建人文文化情境，優化課堂教學效果，強化學生素質教育，實現寓教于樂的音樂教學效果。我們只要在音樂教學過程中，充分挖掘教材中所寓含的德育因素與促進健康心理因素，通過探索形式多樣的教學模式，培養學生學習音樂作品中蘊涵的高尚的道德品質與健康的心理，最終達到音樂教育的理想目標。然而音樂教學只有在與其他學科有效切合的情況下，充分運用現代教育技術與教師的生動啟發和學生的實踐活動相結合，多種教學手段協調互補，才能體現音樂教學強大的生命力，達到良好教學效果。