高校藝術教育現(xiàn)象之我見

摘 要：本文針對當前藝術教育現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題做了初步的調(diào)查分析并對教育現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題提出了幾點建議。

關鍵詞：藝術教育；發(fā)展模式；現(xiàn)狀

作者簡介：王偉旭（1986-），女，漢，北華大學美術學院，2012級研究生，研究方向為油畫形式語言。

[中圖分類號]：G640 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-12--01

當今社會發(fā)生著巨大的變化，表現(xiàn)在各個方面。高度發(fā)達的物質(zhì)生活，給人們帶來了新的價值觀。教育也發(fā)生著深刻的變化。應試教育，學生就業(yè)困難，高校擴招，學生專業(yè)素質(zhì)低。針對當前教育現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題做了初步的調(diào)查分析并對教育現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題提出了幾點建議。

一、高校藝術教育存在的幾點問題

隨著時間推移西方教育逐漸滲透到中國，教育也同樣深受外來文化的影響。有些人主張學習西方的教育思想理念。逐漸的，本國的傳統(tǒng)文化教育也漸漸地被人們淡忘了。尤其是傳統(tǒng)的國學，和儒學。如今無論是在中等教育中還是高等教育，都存在著一種缺失，本性的缺失。如今的教育事業(yè)，已經(jīng)把學問這個概念，變成了學科這一簡簡單單的邏輯概念。所謂學習，首先是做人的學習，是相互辯證統(tǒng)一的。中國的教育首先是德的教育，人的教育。真正的藝術教育是心靈深處的教育，是身心的教育，德行的教育，不僅要有知識的教育更要有德行的教育。

隨著物質(zhì)文明的發(fā)展，當今的教育事業(yè)也越來越物質(zhì)化，日漸與利益、金錢在靠近。學生的學習越來越教條，應試。大學生就業(yè)難，難在哪里呢，就是很多學生只是為了文憑考試，不是真正的喜歡藝術事業(yè)而學習美術。學生的目的性很強，只是為了文憑而上學。這樣學生的學習態(tài)度就有所偏執(zhí)，學習動機不純粹。

還有就是，近年來高校擴招現(xiàn)象十分嚴重，學習為了利益不斷擴大招生名額，降低招收標準，學生的專業(yè)素質(zhì)，和個人修養(yǎng)越來越低，相對學校的基礎設施也供應不了學生的需求，基礎設施不完善。不能給學生提供優(yōu)良的學習氛圍。

教師在教育事業(yè)中發(fā)揮著非常重要的角色，古時，老師又叫夫子，教師的含義非常深刻，老師就像是個坐標軸，上下左右時刻給學生指引著方向。

藝術在當今社會的定義是什么呢。如今有很多的學生是在完全不懂的狀態(tài)下，混亂的狀態(tài)中去學習藝術。可是對于藝術現(xiàn)在的學生們懂得多少呢？學校為了利益大范圍的擴展學生，而學生的素質(zhì)又跟不上擴展的速度。兩者是不相融合的，這一現(xiàn)象帶來的社會問題是不可忽視的。

用什么樣的方式去欣賞美呢，所謂審美是應該有一定文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的。心靈是要和自然相結合的，是身心和自然的一種融合。但是現(xiàn)代人已經(jīng)大多數(shù)丟失了這種審美能力。盲目地去追求當今的現(xiàn)代美。

當代的藝術教育，太機械化，教條化。只是簡簡單單的在課堂中在教室里學習書本上的理論。實踐性不足，學生應該走出去，走出教室課堂，到大自然中去，到博物館里去身臨其境的感受藝術的魅力，去觸碰藝術的溫度。

專業(yè)能力的加強，重視專業(yè)性課程教育，雖然人才要全方位的培養(yǎng)，但課程安排要有利于專業(yè)的培養(yǎng)，對專業(yè)知識的項目要多多重視，不要樣樣抓，樣樣松。高校，對專業(yè)型人才要重視專業(yè)培養(yǎng)，課程安排，要適應專業(yè)課程的需要。

高校大多注重科技電腦技術的培養(yǎng)，而忽視了手繪，電腦取代不了所謂的手繪基礎，很好大型項目都是手繪出來之后，再用電腦制作的，現(xiàn)在的學生缺乏動手的能力，以為電腦技術就是唯一工具，可以解決一切，但又是相反的，手繪的能力更加重要，手繪可以更形象的表達出作品的含義，與心靈的溝通。

二、高校藝術教育改革的幾點措施

對于高校藝術教育的發(fā)展現(xiàn)狀，我們應該改革這種教育現(xiàn)狀，要改變這種教條的教學模式，僵硬的教學理念。

首先，學校要加強基礎設施的更新和完善，學校應該給學生提供良好的學習氛圍，應該多組織課外學習活動，積極同當?shù)孛佬g館配合，讓學生可以更近距離的接觸藝術，身臨其境的感受藝術氣息。學校也應該多組織社會實踐活動，積極培養(yǎng)學生的動手，動腦的能力。鼓勵學生積極參與競賽活動，在社會實踐中積累經(jīng)驗，完善學習內(nèi)容，要讓學生可以獨立的完成作品。培養(yǎng)學生要有深度的學習。

學校的教育制度應該有所變動，現(xiàn)代藝術教學科目中有太多和藝術無關的科目在開設著，這就大大的壓縮了學生對于專業(yè)領域知識的學習研究，大量的占有了學生的時間和精力，可以多開一些有關專業(yè)能力培養(yǎng)的課程，減少一些與專業(yè)課程不管的學習，在專業(yè)領域中，更深刻的學習探索。

電腦先進的技術固然重要，但是現(xiàn)在的教學中太過于注重電腦技術的學習操作而漸漸忽視了手繪。電腦永遠都不能取代人的思維，只有手繪的能力越來越強電腦的運用才能越來越熟練，才能有所升華.如果學生欠缺了手繪的能力，那么作品也會缺乏生動性，形象性。

其次，學校也應該加強教師隊伍的建設，老師不僅僅是要教書，還要育人，培養(yǎng)學生的道德觀念，一個有社會責任感的，道德高尚的學生才能真正成為對國家有利的人，能服務社會的人。教師是教育的重點，為人師表，只有教師的素質(zhì)提高了，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。所以教師要豐富自己的理論知識，素質(zhì)涵養(yǎng)，道德修養(yǎng)。

總之，我們要吸取先進的教育理念，但是又要結合本民族的傳統(tǒng)修養(yǎng)，德育，美育，要完成學生人格的重塑，還有不斷創(chuàng)新，多角度的去看問題，全方位的審視自己的文化底蘊，和個人修養(yǎng)，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

藝術設計，是一個主觀意識較強的專業(yè)，發(fā)揮主觀意識，具有創(chuàng)新精神，是這個專業(yè)的一大特色之一，所以教師要積極挖掘學生的潛力，和個性的思想，要讓學生懂得怎樣去在生活中發(fā)現(xiàn)美，尋找美，表現(xiàn)美，運用美，而不是告訴學生什么是美，為什么美。要讓學生主動學習，而不是簡簡單單的應試教育，老師在講臺上教，學生在書桌前學。教學不應該僅僅只在教室里，講桌前，更應該走出課堂，到大自然中，博物館里學習與研究。進行討論與研究，有自己的觀點主張。而教師不要以理論束縛學生的天性，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，不要抹殺了學生的原生態(tài)觀點。

所以我認為當今教育問題不容樂觀，更不可忽視。應該重視起來，有階段的去完善。針對現(xiàn)在高校藝術教育現(xiàn)狀要做出深刻分析總結，然后實施完善措施。

改革，是在中國文化基礎上的一種新的體驗方式，而不是本質(zhì)的否定，要真實地面對問題，處理問題，取之優(yōu)點。不要全部學習他人的教育模式，結合本國的文化，去發(fā)展屬于中國的教育，不要阻礙了學生的洞察力，應鼓勵學生放寬視野去學習與實際結合在一起。和實踐相互動。

重視教學模式的發(fā)展過程，不要教條化。要讓藝術和學生的社會實踐能力更好地相結合，將中國的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和現(xiàn)代文明相結合，注重人的發(fā)展，不要以利益，金錢為導向，去發(fā)展教育，要不斷提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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