工業設計CAD課程的創新教學與實踐

摘 要：近年來，設計教育在國內得以迅速發展，作為工業設計專業的基礎課程，工業設計CAD的重要性日益顯現出來。本文針對工業設計CAD課程教學實踐中反映出的諸多問題，結合課堂教學實際，對工業設計CAD課程的講授方式、教學內容、學習氛圍進行調整和改變。創新教學模式，提出理論聯系實際、整合優勢資源的教學思路，提高了教學效率和教學質量。

Abstract： In recent years， design education in the country to develop rapidly， as a basic course of the Industrial Design， the importance of the industrial design CAD ??increasingly apparent. This paper reflects the many problems in ??teaching practice of industrial design CAD， combined with teaching practice in class， adapted the method of teaching in the course of industrial design CAD??，and changed the learning atmosphere. Innovative teaching mode， proposing the teaching practice of theory with practice and integration of advantageous resources. The mode improved the teaching efficiency and quality.

關鍵詞：計算機輔助設計；工業設計；教學實踐

Key words： computer aided design；industry design；teaching practice

作者簡介：郭琰（1981-），女，漢族，江蘇常州，常州工學院藝術與設計學院講師，碩士研究生，工業設計及理論、設計管理與創新。

[中圖分類號]：G642.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-12-0-02

引言

如何培養和造就高素質的專門從事設計工作的專業人才，是當前設計教育所關注的一個重點和熱點問題。創建于20世紀20年代的魏瑪包豪斯設計學院建立基于科學基礎上的新的教育體系，為現代設計教育的發展奠定了基礎。在包豪斯設計教育觀念的影響下，當前世界各國的專業設計院校也已經建立起一系列比較完整的專業設計教育的教學體系和教學內容。隨著時代的發展，這種教學體系和教學內容也在實踐中不斷地修改、完善和發展，增添新內容，使其更具有科學性、合理性。

1、工業設計專業介紹

工業設計是一門科學技術與美學藝術相互滲透、交叉、結合形成的以現代化批量生產的工業產品造型設計為主要研究對象的新興綜合性學科。2006年，中國工業設計協會理事會會議召開，會議公布了由何人可教授組織翻譯的“工業設計”最新定義。國際工業設計聯合會（ICSID）對工業設計的定義涵蓋了設計的所有學科，從“目的”和“任務”兩個方面對設計的概念進行了限定，其中的“目的”為：設計是一種創造性的活動，其目的是為物品、過程、服務以及它們在整個生命周期中構成的系統建立起多方面的品質。因此，設計既是創新技術人性化的重要因素，也是經濟文化交流的關鍵因素。“任務”則被定義為：設計致力于發現和評估與下列項目在結構、組織、功能、表現和經濟上的關系。

——給全人類社會、個人和集體帶來利益和自由。

——最終用戶、制造者和市場經營者（社會道德規范）。

——在世界全球化的背景下支持文化的多樣性（文化道德規范）。

——賦予產品、服務和系統以表現性的形式（語義學）并與它們的內涵相協調（美學）。

對工業設計的最新定義明確指明了工業設計專業的未來發展趨勢，隨著社會的發展和變化，工業設計專業的課程設置也隨之改變。工業設計的人才培養也越來越重視兩個層次能力的訓練和培養：其一是具備熟練的基本技能；其二是具有創造性地解決較為復雜設計問題的能力。

2、課程創新與實踐

科學技術的發展和生活水平的提高使人們對產品的個性化要求越來越高，即作為主體的人希望產品能夠達到功能性與藝術性的完美結合，這極大地刺激了工業設計技術的迅速發展，CAD技術由此而生。工業設計CAD課程是工業設計專業技能型教育模式的核心內容和重要的組成部分。與其他學科不同，工業設計專業在教學過程中更加注重技術應用能力的培養，重視計算機輔助設計的教學、強調學生的實際動手能力，適應人才市場需求；其建設目標是通過合理安排教學內容、采用科學的教學方法和先進的教學手段，不僅要培養學生對工業設計CAD軟件的使用和表現能力，而且要將本學科的專業設計方法與工業設計CAD課程有機地結合起來，使之升華，達到進一步開發學生創造性思維的能力。

通過近五年的教學探索，結合我院往屆畢業學生的反饋情況，本人對現階段工業設計專業計算機輔助設計課程設置進行適當的調整和改變，從中尋求CAD教學中理論與實踐的融合，使計算機輔助設計既能成為學生表達設計理念、傳達設計構思的工具，也能與后續的工程設計取得緊密的聯系。

2.1改變講授方式、提高教學效率

目前國內各大專院校的工業設計專業教學中，CAD輔助設計教學課程多偏重于理論傳授和工程設計，這是因為工業設計在本科階段多屬于工科專業，與后續工業制造技術、材料、結構的結合較為緊密。但是近年來，在各大藝術類院校中也紛紛開辦工業設計專業，這種專業上的復雜性就導致專業定位和專業教學上的模糊，以往偏重于理論的工程類教學內容就不合適了。同時，在變化了的世界和社會需求面前，對未來設計師應具備的素質需求也提出了新要求，他們應當具備解決問題的能力，具有創造性、主動性、想象力以及知覺、感覺、靈感等形象思維。工業設計專業學生將來的工作也更多是新產品開發、老產品的改良等創新型設計工作相關，計算機輔助設計不再是研究對象，而成為他們表達設計理念和創造能力的工具，視覺效果更加注重，因此在教學方式上重點放在基本應用軟件的訓練，而盡可能少涉及基礎理論的講授。

針對我院學生特點及專業培養方案的要求，在工業設計CAD教學過程中對建模思路的實踐是非常重要的環節。以往粗放式的建模方式不再適用于當今社會精細化作業的要求，因此在建模思路的實踐教學中突出培養學生精細建模的意識，養成良好的建模習慣，在教學過程中更多地傳授軟件操作的經驗、常用的產品建模思路，使學生能夠對軟件的基礎命令有更加直觀和感性的認識，從而加深操作體驗。

2.2優化教學內容、整合資源優勢

工業設計CAD課程教學以案例教學為主，但CAD技術發展迅速，教材中的實例產品有些已經過時，不適合現在的學生群體也無法引起學生的興趣。因此，在教學內容中，需要與時俱進，結合市場需求，增加典型產品建模案例為實踐對象，引導學生參加相關設計競賽，了解最前沿的行業動態。在實踐中講授建模思想和技巧方法，采用演示文稿、視頻等多種方式滿足不同層次學生的需求，更好地做到因材施教。

工業設計CAD課程對后續產品專題設計也有重要的輔助設計作用。在實踐教學中，聯系工業設計專業其他課程知識點，進行資源整合，更有利于開發、挖掘學生的創造性思維能力，從而實現工業設計CAD課程與專業設計課程兼容，改善低效教育的問題。同時，增加綜合性、設計性和研究性課題，也可以啟發思考、鍛煉其分析、解決問題的能力，真正實現學生綜合能力的培養。

2.3營造設計氛圍、加強團隊合作

設計氛圍對設計學習影響巨大，良好的設計氛圍可以提高學生學習的積極性。所以在課堂教學中通過多種途徑、采取各種措施來營造適合教學、良好的設計氛圍，例如在實踐過程中分階段展示優秀作業、組織參加設計競賽、以團隊合作的方式組織設計沙龍，創造一切條件，給每一位學生提供可以自由展示自己的平臺；先進的教學理念和現代教學方法手段，可以充分發揮教師在整個教學環節中的主導作用，通過教師引導、學生參與的交互式教學來加強師生間的交流與溝通。

3、結束語

工業設計是藝術與科技的有機結合，熟練運用CAD技術可以在第一時間、更加直觀地看到創意產品的真實效果，便于修改模型，進行產品分析，使設計者能夠更清楚地了解產品的缺陷，在實際產品生產之前解決問題。

工業設計CAD課程教學軟件提供的虛擬制造技術為工業設計的概念設計和產品創新提供了一種極好的工作平臺，設計者可以直接從三維概念和構思入手，進行概念設計以及后期的一系列設計工作。對工業設計CAD課程的創新教學和實踐，可以激發學生的主動性、積極性，提高學生發現問題、解決問題的能力，從而幫助學生更好地捕捉自己的設計意圖和激發設計靈感。

參考文獻：

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