室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)3DMAX課程教學(xué)探析

摘 要：近些年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也受到越來(lái)越多的重視，與此同時(shí)，越來(lái)越多與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程普遍開(kāi)展，這對(duì)于室內(nèi)專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，提供了更為豐富的保障。3DMAX課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，也直接影響著室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞。本文就主要針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)3DMAX課程教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：3D MAX課程；室內(nèi)設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)輔助；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-12-0-02

隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展， 人們的生活水平的不斷提高，對(duì)居室要求也不斷提高，有此帶動(dòng)了室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)深刻的變革，社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求日益迫切。反映在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)3DMAX教學(xué)上，就是如何把握市場(chǎng)動(dòng)向，即教學(xué)要與當(dāng)今發(fā)展的科技相結(jié)合，與行業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)學(xué)習(xí)3DMAX課程的過(guò)程其本身也是實(shí)驗(yàn)性的，是實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐一體化的過(guò)程。傳統(tǒng)的教育方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代人的要求，漸漸顯露出其本身的各種弊端。面對(duì)新的形勢(shì)及如何完善3D MAX計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)任務(wù)是今后課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵。隨著多媒體教學(xué)平臺(tái)在理論和實(shí)踐中起到的橋梁作用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以直觀生動(dòng)的3D虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示抽象的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提高了操作的熟練程度。雖然本科的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育與中等職業(yè)教育都在強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力、及時(shí)滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)技術(shù)性人才的需求，但其最大區(qū)別應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)教育更加注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為向社會(huì)輸出高素質(zhì)、前瞻性的人才提供廣闊的平臺(tái)，為快速發(fā)展的行業(yè)注入了一支強(qiáng)心劑，也必將拉動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1.從學(xué)生角度而言，聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)是學(xué)好3DMAX的第一步

談到3DMAX總有些同學(xué)產(chǎn)生望而生畏的感覺(jué)，總是聽(tīng)到身邊的人說(shuō)它如何如何的難學(xué)。實(shí)際上3D MAX對(duì)于初學(xué)者學(xué)起來(lái)有些吃力是正常的，其他軟件也是一樣。因此開(kāi)始接觸的時(shí)候更應(yīng)該針對(duì)性地從行業(yè)方面的應(yīng)用開(kāi)始學(xué)習(xí)，采用“啟發(fā)和模仿”模式。開(kāi)始的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。例如：從學(xué)習(xí)三維現(xiàn)成物體開(kāi)始，一旦掌握了基本操作，我們就可以用它們來(lái)模擬生活中的室內(nèi)環(huán)境了，搭建好一個(gè)房間的墻壁、地面、天花板，室內(nèi)的陳設(shè)皆可用不同現(xiàn)成物體的不同形狀，或擺放或堆疊，長(zhǎng)短方圓，任意調(diào)整，在這個(gè)過(guò)程中，如同繪畫(huà)的起稿階段，總是在搬移騰挪，反復(fù)取舍，鍛煉定位三維空間能力的同時(shí)又掌握了視圖、坐標(biāo)與物體的位置關(guān)系。久而久之，要做到放眼過(guò)去就可以判斷物體的空間位置關(guān)系，可以隨心所欲地控制物體的位置，這是最基本的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和空間能力的養(yǎng)成階段。學(xué)生有了一定的興趣，必然會(huì)在平時(shí)也進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過(guò)教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更快、更多，這樣也使整個(gè)課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。

這個(gè)階段關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng)而不是教學(xué)內(nèi)容的灌輸。教學(xué)中應(yīng)把過(guò)多過(guò)難的內(nèi)容“過(guò)濾”掉，讓學(xué)生通過(guò)與生活場(chǎng)景的模擬環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，這實(shí)際上是教學(xué)內(nèi)容的“還原”，3DMAX課程教學(xué)內(nèi)容本來(lái)就是活的內(nèi)容，“還原”就回歸到了專(zhuān)業(yè)教育的本質(zhì)，教學(xué)中多一些“做”的內(nèi)容，在學(xué)生看來(lái)“做”比“聽(tīng)”容易懂，而且“做”與原有的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，增大了實(shí)踐教學(xué)的比例，所以學(xué)生一做就會(huì)，一聽(tīng)就懂，這些反映的都是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)“聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)”的內(nèi)在需求。

2.用3D MAX解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引用案例教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

3D MAX是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，所以在3D MAX課程教學(xué)中充滿(mǎn)了大量的教學(xué)案例，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)會(huì)實(shí)體繪制的基本操作課程，同時(shí)又要能夠?qū)Ω黜?xiàng)技能進(jìn)行熟練地掌握與應(yīng)用，這樣才能在日后的實(shí)踐操作中獲得理想的設(shè)計(jì)效果。因此，在進(jìn)行3D MAX的課程安排時(shí)，必須要注意將理論教學(xué)與實(shí)踐操作之間有效的結(jié)合，并且將理論與技術(shù)之間的因果關(guān)系進(jìn)行明確，以此為基礎(chǔ)科學(xué)的運(yùn)用案例教學(xué)法，針對(duì)課程教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，選擇合適的案例，這樣才能獲得理想的教學(xué)效果。例如，在3D MAX的材料模塊教學(xué)時(shí)，安排學(xué)生實(shí)地考察某酒店大堂內(nèi)的各種材質(zhì)效果設(shè)計(jì)的實(shí)際案例，組織學(xué)生分析討論如何進(jìn)行材質(zhì)球設(shè)置，哪里適合放置石材，哪里放置木材，如何設(shè)置物體的自發(fā)光、反光，玻璃材質(zhì)等的透光效果如何控制，同樣對(duì)于燈光的設(shè)置來(lái)說(shuō)，主光源、背光、側(cè)光如何配合，燈光的分類(lèi)和運(yùn)用，整體的燈光色調(diào)的把握等等都是直觀生動(dòng)的案例。然后，把學(xué)生設(shè)計(jì)的材質(zhì)與燈光與該酒店大堂的實(shí)際效果進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)案例教學(xué)法的有效運(yùn)用，能夠使學(xué)生對(duì)各種不同的材質(zhì)、不同的光源特點(diǎn)都有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生日后的實(shí)踐操作來(lái)說(shuō)，也更加有意義。需要注意的是，在進(jìn)行案例的選擇時(shí)，必須要具有一定的針對(duì)性和典型性，將其與教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和模仿，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須要建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，只有掌握豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能有效地解決在實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，并具有主動(dòng)獲取和關(guān)注行業(yè)發(fā)展和3D MAX軟件發(fā)展的新技術(shù)、新知識(shí)的能力，具備3D MAX設(shè)計(jì)的基本方法和應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)，為今后的工作、學(xué)習(xí)、實(shí)踐奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)

新課程改革中提出要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為根本的目標(biāo)，而只有將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槲龑W(xué)生的一種藝術(shù)存在形式，才能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念的基礎(chǔ)，我們認(rèn)為，“主題構(gòu)成訓(xùn)練”就是一種有效的方式。“主題構(gòu)成訓(xùn)練”是以基礎(chǔ)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)教師的歸納與分析所開(kāi)展的一種具有探究性質(zhì)的教學(xué)模式，也就是說(shuō)，學(xué)生利用小組合作的學(xué)習(xí)方式自主完成教師下達(dá)的任務(wù)，并且通過(guò)任務(wù)完成的創(chuàng)新觀念來(lái)建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)與技能。在“主題構(gòu)成訓(xùn)練”模式中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)展小組討論等方式，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，吸引他們主動(dòng)的參與到課堂討論中，這時(shí)的教師作為課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，將課堂還給學(xué)生，使以往單方面的知識(shí)灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生的互動(dòng)方式，學(xué)生真正成為課堂的主人，在積極主動(dòng)的探究思想影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也更加濃厚，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更為顯著。

若3D MAX計(jì)算機(jī)教學(xué)只注重教材知識(shí)的傳授不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)則學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。而原先的授課方式由于沒(méi)有具體實(shí)踐內(nèi)容的操作，學(xué)生聽(tīng)老師講課有時(shí)候不知所云，造成老師講老師的，學(xué)生做學(xué)生的消極對(duì)抗方式，這是由于空洞的講解和示范如不建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上如同空中樓閣、海市蜃樓般縹緲，使學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)以致用的樂(lè)趣，所謂“事不關(guān)己高高掛起”。因此發(fā)揮創(chuàng)造力最好的方法就是主題構(gòu)成訓(xùn)練，設(shè)立一個(gè)有意義的主題去探討它、實(shí)踐它和完成它。也就是在學(xué)生基本掌握和理解3d max 的原理后，根據(jù)課程安排設(shè)定一些具有代表性的主題創(chuàng)意作業(yè)，如燈光部分中的聚光燈的運(yùn)用、建模工具中的影視背景墻的設(shè)計(jì)、地板和天花材質(zhì)的制作等訓(xùn)練。這樣，一方面能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造性地發(fā)揮；另一方面，還可以加深對(duì)所學(xué)能力模塊知識(shí)的主觀認(rèn)識(shí)。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和生境互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其獨(dú)立性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4.完善激勵(lì)機(jī)制，重視實(shí)踐作用

3D MAX課程作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的實(shí)質(zhì)就是利用計(jì)算機(jī)來(lái)為建筑裝飾專(zhuān)業(yè)進(jìn)行更好地輔助設(shè)計(jì)工作。所謂“輔助設(shè)計(jì)”這四個(gè)字即計(jì)算機(jī)是一種工具，是為了建筑裝飾設(shè)計(jì)方案能更快、更好地表現(xiàn)出來(lái)的一種有效工具。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生作為未來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師來(lái)培養(yǎng)的，設(shè)計(jì)師必須具備的技能是把自己的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)有效的途徑表達(dá)出來(lái)，使人可以直觀其構(gòu)思預(yù)期。因此，明確3D MAX課程在整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的定位，因勢(shì)利導(dǎo)，把計(jì)算機(jī)操作作為一種手段來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生敢于實(shí)踐，樂(lè)于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)不斷實(shí)踐最終達(dá)到操作與創(chuàng)意接軌的目的，可以說(shuō)“功夫在詩(shī)外”。這個(gè)實(shí)踐具有雙重意義：既是作為實(shí)驗(yàn)課程其本身的操作性質(zhì)的實(shí)踐，還有與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一切知識(shí)來(lái)源的實(shí)踐。為此，實(shí)踐的考核成績(jī)不應(yīng)低于課程總成績(jī)的50%，考核成績(jī)所占的比重看，每學(xué)期期評(píng)成績(jī)分兩大部分：平時(shí)成績(jī)占50% 、和期末考試50%。側(cè)重上機(jī)的實(shí)訓(xùn)、教師布置的主題構(gòu)成訓(xùn)練任務(wù)等等，即對(duì)知識(shí)的應(yīng)用操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力的掌握。也可以規(guī)定如果學(xué)生通過(guò)中級(jí)或高級(jí)專(zhuān)業(yè)技能資格證可以以考證分?jǐn)?shù)按比例折算代替期末成績(jī)、在各類(lèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)等對(duì)3DMAX學(xué)習(xí)效果綜合考量也不失為一個(gè)很好的選擇。平時(shí)成績(jī)主要考核學(xué)生的態(tài)度與考勤，期末考試考核知識(shí)和技能兩個(gè)方面。考核給出既定主題，不指定步驟和方法，由學(xué)生自行創(chuàng)作，以考核學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。

5.結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，不能忽略了3D MAX計(jì)算機(jī)輔助軟件知識(shí)與室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用與實(shí)踐。既要要求學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)容，又要與實(shí)際相結(jié)合，這是3D MAX課程教學(xué)不可忽視的問(wèn)題。教師要具有敏銳的觀察力和強(qiáng)烈的感召力，要引導(dǎo)學(xué)生們的思考力和創(chuàng)造力，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握清晰的思路和知識(shí)的脈絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型的人才的目標(biāo)，源源不斷地為社會(huì)輸出高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。