了解中西方文化差異對(duì)英語學(xué)習(xí)的作用

任何語言都和某種文化緊密聯(lián)系著，英語也是如此。而語言意義的理解很大程度上依賴于對(duì)文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣的了解，語言作用中一些模式和規(guī)則更與文化因素不可分割。因此，當(dāng)學(xué)生不了解以英語為母語的人所處的文化背景時(shí)，就無法確切地意識(shí)到他們的生活方式和思維方式與中國人有什么不同，就難免會(huì)用自己國家的文化去看待外國人的想法、行為，從而導(dǎo)致交際障礙。

英語教育作為教育的組成部分，具有跨文化的人文性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想文化素質(zhì)具有十分重要的意義。語言是文化的載體，通過學(xué)習(xí)一門外語，學(xué)生可以理解異國的文化與社會(huì)，有利于學(xué)生在將來的多元化社會(huì)中學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)互相尊重的同時(shí)，尋求合作與發(fā)展，共同維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。語言又是文化的寫照，不僅反映文化的形態(tài)，而且語言結(jié)構(gòu)部分或全部地決定人們對(duì)世界的看法。由于改革開放的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，國際交往日益頻繁。新世紀(jì)的人才應(yīng)該學(xué)會(huì)與來自不同社會(huì)背景，不同文化背景，不同政策制度的國家的人們相處，學(xué)會(huì)在多元化的世界中生存與發(fā)展，英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了英語教學(xué)的目標(biāo)包括知識(shí)、技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面。由此可見，把文化作為教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)要了解英語國家的文化和社會(huì)行為規(guī)范，要了解英語國家文化與本民族文化的差異，在尊重他國文化的同時(shí)進(jìn)一步理解本民族文化，提高對(duì)中外文化差異的鑒別能力，增強(qiáng)愛國主義和世界意識(shí)，樹立正確的世界觀和人生觀，具備良好的思想品德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)，提高文化素養(yǎng)。

了解中西方的文化差異在中學(xué)階段對(duì)英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、了解西方文化常識(shí)有助于詞匯教學(xué)

語言是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象，它是人們?cè)陂L期的社會(huì)生活實(shí)踐中約定俗成的。每一種語言都是在特定的社會(huì)歷史環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此，每一種語言都反映出使用該語言的國家和民族在不同的社會(huì)歷史時(shí)期所特有的文化現(xiàn)象。在美國“狗”是家庭成員。人們對(duì)它往往含有深厚的感情。因此，同一個(gè)詞在不同的文化背景中意義不同。我們要想掌握和運(yùn)用一種語言，就必須了解產(chǎn)生這種語言的社會(huì)，學(xué)習(xí)這個(gè)社會(huì)的文化。否則，就無法正確理解和運(yùn)用這種語言。

二、了解西方文化常識(shí)和思維習(xí)慣有助于掌握英語語法，提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性

語法是語言表達(dá)方式的規(guī)范，它揭示了連字成詞、組詞成句、句合成篇的基本規(guī)律。文化背景不同，語言的表達(dá)方式各異。英語注重運(yùn)用各種連接手段達(dá)到句子結(jié)構(gòu)和邏輯上的完美。漢語則未必如此，“打得贏就打，打不贏就走，還怕沒辦法？”毛澤東這句膾炙人口的名言，看上去像是一連串動(dòng)詞的堆砌，幾個(gè)短句之間無連接詞語，但其上下文的語意使它們自然地融為一體。這就是我們常說的英語重形合，漢語重意合，西方人重理性和邏輯思維，漢民族重悟性和辯證思維。讓學(xué)生了解這種思維習(xí)慣上的文化差異，體會(huì)其對(duì)語言表達(dá)方式的影響，對(duì)于學(xué)習(xí)英語語法，減少Chinese English（中國式英語）的錯(cuò)誤是有幫助的，可提高學(xué)生英語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

三、了解西方文化常識(shí)有助于學(xué)生交際能力的提高

英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。要想達(dá)到這一目的，教師必須教會(huì)學(xué)生兩種實(shí)際知識(shí)，一是英語的基礎(chǔ)知識(shí)，二是運(yùn)用英語的交際知識(shí)和交際規(guī)則。只有讓學(xué)生們同時(shí)掌握以上兩種知識(shí)，英語的社會(huì)交際功能才能得到充分的發(fā)揮。我認(rèn)為這正是母語教學(xué)與外語教學(xué)的根本區(qū)別。只重視前者，忽視后者，往往會(huì)造就出“高分低能”的學(xué)生，因?yàn)橹徽莆樟藭局R(shí)的學(xué)生，他們的英語是在不具備社會(huì)和文化環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)的，一旦面向社會(huì)，進(jìn)入一種陌生的文化環(huán)境，他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用語言的時(shí)候，就會(huì)遇到許多困難，甚至無法進(jìn)行正常的交際。

各國有各國的生活習(xí)慣，中、西方的生活習(xí)慣之間也存在著巨大的差異。因而在日常生活中要恰到好處地同外國人進(jìn)行有效的交流，就必須盡可能地、全面地了解西方國家的文化背景知識(shí)，尤其是與我國文化有差異的背景知識(shí)，諸如：西方人尊重別人的隱私，一般不打聽對(duì)方的私事、年齡、收入、住房、婚姻狀況；打招呼時(shí)，不明知故問（如：您在看書？），也不問別人是否吃過飯了（除非您想請(qǐng)對(duì)方吃飯）；對(duì)別人的稱頌要表示感謝等等。還有中、西文化在請(qǐng)客，吃飯方面的差異。中國人請(qǐng)客、吃飯，總喜歡向客人敬酒敬菜，一而再，再而三，生怕客人沒有吃飽喝足。西方人，特別是美國人請(qǐng)客、吃飯不一樣，男主人或女主人通常只敬一次，你要是想吃想喝，就接菜接酒，不要假裝斯文，不要指望主人會(huì)敬第二次，否則你自己挨餓受渴。在主人向你敬酒時(shí)不要一飲而盡，應(yīng)只飲一小口。主人希望客人自己動(dòng)手（help yourself），不要拘謹(jǐn)，想吃什么就吃什么。如果你不知道主人敬給你的菜是什么味道，你可以要一點(diǎn)點(diǎn)，嘗一嘗，不要全然拒絕。如果的確不喜歡某個(gè)菜，你可以老實(shí)地，但又客氣地說你不習(xí)慣吃這種菜，但是放在你盤中的菜，杯中的酒，最好把它吃光、喝光。在餐桌上進(jìn)行對(duì)話、交際就要對(duì)中、西方文化的不同習(xí)慣要有所了解，否則你可能要么會(huì)餓肚子吃不飽，要么會(huì)把整個(gè)場(chǎng)面弄得很尷尬。

總之，通過了解中西方文化的差異，學(xué)生開闊了眼界，拓寬了知識(shí)面；語言能力得到了發(fā)展；學(xué)習(xí)興趣也有了提高。他們積極主動(dòng)地投入到英語的學(xué)習(xí)中，并對(duì)英美文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語國家的文化，并和本民族的文化進(jìn)行比較。通過學(xué)習(xí)，他們懂得了生活在不同國家的人有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗、思維方式以及道德觀、價(jià)值觀，逐步理解了語言表達(dá)的差異是由各自的文化背景所造成的。對(duì)于英語中稱謂語、問候語、告別語等語言和母語的差別不再感到困惑不解，相反，他們能較自如地進(jìn)行簡單的相互交流。豐富的人文文化使原有的語言更具有現(xiàn)實(shí)意義，借助于此，學(xué)生所學(xué)的語言得到了運(yùn)用，增加了他們的交往機(jī)會(huì)，使他們能在實(shí)際生活中主動(dòng)地向外國朋友問候、打招呼。

（作者單位：江蘇省射陽縣興橋初級(jí)中學(xué)）