英文歌詞與高中英語教學(xué)契合的嘗試

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，生活水平的不斷提高，當(dāng)代高中學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)備也不斷更新，許多高中學(xué)生隨身攜帶MP3，MP4或各種多功能手機(jī)。我們發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生大多利用這些工具聽音樂，而聽英語歌曲也成為校園廣為流行的一種課余消遣方式。如何發(fā)掘英語歌詞中的教學(xué)素材， 借助學(xué)生的這種愛好，正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，無疑是值得嘗試的一個(gè)課題。在日常教學(xué)中，筆者常常有意或無意地穿插一些英文歌詞，不僅從一定程度上活躍了課堂氣氛，引發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也把有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容融入其中， 達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。下面筆者談?wù)勛约喊延⑽母柙~與高中英語教學(xué)結(jié)合的一些具體實(shí)踐，以求和同行們商榷。

一、歌詞素材的準(zhǔn)備

首先教師對英文歌曲要有一定的興趣和研究，教師不一定要對音樂有特別的專長，只要有興趣并留心研究英文歌曲的內(nèi)容，就可以進(jìn)行英語歌詞與英語教學(xué)的嘗試。其次要篩選那些學(xué)生喜歡聽經(jīng)常聽的熟悉歌曲，例如Do-Re-Me， Yesterday once more， My heart will go on， Big big world， Hand in hand， Song of the earth， Heal the world， We are the world， Right here waiting等等這些歌曲或因韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快，歌詞簡易，或因歌曲創(chuàng)作背景故事感人，深受青少年學(xué)生的喜愛。教師在課余時(shí)間，可以利用因特網(wǎng)給我們提供的便利，有意進(jìn)行英語歌曲與歌詞方面的積累，以便課堂教學(xué)中能隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)穿插應(yīng)用，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的記憶，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用的能力。

二、發(fā)掘英語歌詞所蘊(yùn)含的教學(xué)意義，尋找與教學(xué)的契合點(diǎn)

英文歌曲和漢語歌曲都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即歌詞大都簡練，歌詞里運(yùn)用的詞匯和語匯在日常生活中使用的頻率較高，這無疑為歌詞與教學(xué)的結(jié)合提供了廣闊的空間。我們在進(jìn)行這方面的教學(xué)嘗試時(shí)，應(yīng)注意發(fā)掘所引用的歌詞所蘊(yùn)含的教學(xué)意義，適時(shí)穿插于日常教學(xué)中，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。筆者在英語教學(xué)實(shí)踐中，主要通過以下幾種方式把歌詞結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中。

1.歌詞與詞匯教學(xué)的結(jié)合

歌詞與詞匯教學(xué)的結(jié)合最為容易操作，課堂教學(xué)中，我們在教授詞匯時(shí)，常常可以用學(xué)生熟悉的歌曲中的詞句作為例子，而不必搜腸刮肚去創(chuàng)設(shè)那些虛擬牽強(qiáng)的語境來幫助學(xué)生的理解。例如，在教學(xué)remind …of 這個(gè)短語時(shí)，我們不難想起Country roads中的一句 “The radio reminds me of my home far away.” 有些詞匯的教學(xué)甚至完全可以運(yùn)用英文歌曲來進(jìn)行，最典型的莫過于那兩首每個(gè)英語學(xué)習(xí)者耳熟能詳?shù)挠⑽母鐳o-Re-Me和數(shù)字歌。不難想象學(xué)生在學(xué)習(xí) “Doe， a deer a female deer/Ray ，a drop of golden sun/Me， a name I call myself/Far， a long long way to run/Sew ，a needle pulling thread…” 的時(shí)候，伴隨著優(yōu)美的旋律，頭腦中不會(huì)“奔出一只可愛的小鹿，出現(xiàn)一道金色的陽光”，在這種愉快的想象中，學(xué)生在學(xué)習(xí)諸如female， golden， needle， thread等詞匯的時(shí)候，他們還會(huì)感覺到英語課堂枯燥乏味，學(xué)習(xí)英語詞匯費(fèi)勁嗎？

2.歌詞與語法教學(xué)的結(jié)合

英文歌詞中幾乎涵括了英語中所有的語法項(xiàng)目和修辭手法（本文著重以與高中英語教學(xué)相關(guān)的語法為例），尤其是排比句，復(fù)合句和省略句等隨處可見。教師在講解有關(guān)的語法項(xiàng)目的時(shí)候，適當(dāng)引入一些歌詞語句作為講解例子， 特別能加深學(xué)生對所學(xué)語法項(xiàng)目的印象和理解。下面筆者列舉部分語法項(xiàng)目（見下表）并例解說明。

3.歌詞與文化背景知識(shí)教學(xué)的結(jié)合

許多英文歌曲的創(chuàng)作與演唱往往與特定的時(shí)代背景有關(guān)，有些歌曲與歌詞甚至可以作為課堂引入的素材，教師在介紹這些歌曲或歌詞的時(shí)候不妨結(jié)合有關(guān)的歷史背景知識(shí)，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解歌詞大意，還有助于他們拓展視野。例如，我們在教學(xué)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》英語必修2中的第五單元Different types of music時(shí)，作為背景知識(shí)， 我給學(xué)生介紹了美國音樂家、舞蹈家、演員、編舞、慈善家和唱片制作人，被譽(yù)為“流行之神”的 Michael Jackson， 及其為非洲饑民捐款所組織的大型慈善演唱會(huì)百名世界著名歌星同臺(tái)演唱的歌曲We Are the World （四海一家） 等內(nèi)容。當(dāng)教師在與學(xué)生欣賞“We are the world ，we are the children， we are the ones who make a better day，so let’s start giving…”這些簡易而優(yōu)美的歌詞時(shí)，體味不同音樂風(fēng)格的同時(shí)，再聯(lián)系汶川地震和各種自然災(zāi)害，一種憂患意識(shí)油然而生，學(xué)生的情感在潛移默化中得到提升。

4.優(yōu)美歌詞的誦讀有利于培養(yǎng)英語語感

許多英文歌詞都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即簡練易懂，押韻明顯，節(jié)奏感強(qiáng)，語句優(yōu)美，情感豐富，誦讀起來往往瑯瑯上口。教師在教學(xué)中恰當(dāng)引用歌詞，能夠引發(fā)學(xué)生對英語歌詞的喜愛。有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀英文歌詞，對學(xué)生的英語語感的培養(yǎng)有著積極的作用。記得有一次我在講評練習(xí)的時(shí)候，練習(xí)中出現(xiàn)了一個(gè)短語“next to never” ， 許多學(xué)生不知道是什么意思，其中一個(gè)平時(shí)很喜歡聽英文歌曲的學(xué)生回答出來了，并且還脫口而出，唱了一句“If I see you next to never，How can we say forever”，我試探著問他這句話出自哪首歌曲，他竟然把 “Right here waiting” 的歌詞一字不漏背了出來。背完之后，環(huán)顧左右，一副得意的樣子。在分享他的成就感的同時(shí)， 我心里也在暗暗思忖：這或許就是得益于我平時(shí)對他們的引導(dǎo)吧。毋庸置疑，一定量優(yōu)美英文歌詞的積累對學(xué)生英語寫作能力的提高也有極大的幫助，我在批閱學(xué)生的書面表達(dá)的時(shí)候，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生引用了歌詞，有些學(xué)生運(yùn)用得恰到好處。而優(yōu)美詞句的恰當(dāng)應(yīng)用往往能成為書面表達(dá)的得分亮點(diǎn)，教師對學(xué)生應(yīng)用的肯定和鼓勵(lì)又反過來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情景，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)

課堂教學(xué)由于教學(xué)的時(shí)間和空間的局限，教學(xué)互動(dòng)中出現(xiàn)的精彩片段無法持續(xù)長久，教師和學(xué)生常常會(huì)感到意猶未盡，如果能把課堂教學(xué)延伸到課外，則可以在很大程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)空的不足。為了培養(yǎng)學(xué)生對英文歌曲的興趣，我有意創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生的英語歌曲的展示搭建平臺(tái)。首先，利用課堂時(shí)間，例如，在多媒體教室上課的時(shí)候，幻燈片播放之前，我會(huì)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)主題的需要，選取與主題內(nèi)容相關(guān)的時(shí)興的影視歌曲或流行歌曲播放，讓學(xué)生視聽，有時(shí)穿插在課中進(jìn)行，有時(shí)則安排在課堂即將結(jié)束的時(shí)候。其次，鼓勵(lì)學(xué)生組織各種小型的英語演唱會(huì)，自娛自樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)勢，展示自我，提高自信。此外，每隔一段時(shí)期，我還特意抽出時(shí)間讓學(xué)生把近期收集到的優(yōu)美英文歌詞抄寫在黑板上，并與學(xué)生一起朗讀，共同欣賞。這樣，學(xué)生對英語歌曲的學(xué)習(xí)欣賞不再是個(gè)體孤立的行為，而是和同學(xué)老師融為一體。學(xué)以致用，不僅有效地營造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，豐富了學(xué)生的課余生活。

（作者單位：福建省尤溪縣第七中學(xué)）