情景式教學(xué)在牛津高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘 要】高中是一個很關(guān)鍵的時期，家長、教師、學(xué)生都會特別的關(guān)注這個階段的學(xué)習(xí)，就因為高中升入大學(xué)必須要“過獨木橋”，一分可能就會落后非常的多。高中英語是非常關(guān)鍵的一門學(xué)科，因其本身的難度系數(shù)比較高，同時學(xué)生對其也懷有恐懼心理，因此在學(xué)習(xí)的時候會非常的困難。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)法就是先背單詞，再看課文，然后是學(xué)習(xí)語法，最后就是背誦課文與考試，這樣一套模式下來，學(xué)生不但沒有學(xué)好英語，反而更加的厭惡這枯燥的英語了，因此選擇一個有效的方法是非常重要的。本文就是以牛津高中英語為基礎(chǔ)，研究情景式教學(xué)在牛津高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情景式教學(xué)；牛津高中英語；教學(xué)措施

牛津高中英語教材在編排上非常的注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，其強調(diào)要鼓勵學(xué)生去自己發(fā)掘知識，通過自主探索來獲取更多的信息，同時利用任務(wù)學(xué)習(xí)法來鞭策學(xué)生掌握這些知識，這樣一個過程即為學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，可以讓學(xué)生更加的愿意去學(xué)習(xí)，同時學(xué)習(xí)也會非常的有樂趣。高中英語教材要求學(xué)生能Spoken、Reading、Writing，這不僅是高考的重要指標(biāo)，同時也是對每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語最基本的要求。情景式教學(xué)是提高學(xué)生說、讀、寫這三個方面最好的方法，在一個情景中，以小組為單位，用英語交流，提高了說的能力；通過閱讀大量的書籍來豐富教材的內(nèi)容，這是提高了讀的能力；用英語寫出本小組研究的課題報告，或者是用書面的形式完成老師交代的任務(wù)，這是提高了寫的能力。這三點是最終效果的展示，其實情景式教學(xué)主要是在以下幾點中發(fā)揮了其重要的作用：

一、課前英語交流

這里說的英語交流是以學(xué)生個人或者小組為單位，在課前利用五分鐘的時間講述一個英語小故事或者是普及一個英語小知識，也可以唱首英語歌等等，這樣讓學(xué)生在課前就可以創(chuàng)立一個英語的情景，讓學(xué)生在自己感興趣的內(nèi)容下引入到英語的學(xué)習(xí)中去，這樣就會很大程度上減少學(xué)生對英語的反感情緒。教師也可以通過英語歌、英語小故事等等來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不但不會反感，反而還會對學(xué)習(xí)充滿興趣，從而不知不覺中了解到一些知識。

二、課中融入生活

對于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語僅僅是為了應(yīng)付高考，在這樣的目標(biāo)下，很多學(xué)生會成為一個矛盾體，又想學(xué)好，卻又沒興趣，因此英語成績一點都沒有提高。教師在課中不要僅僅是告訴學(xué)生某某點是考試重點，而是不斷的設(shè)立一個情景，將自己所學(xué)到的知識融入其中，讓學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不僅是為了考試，英語也是可以用來交流的，這樣學(xué)習(xí)的興趣就會增加很多。比如牛津高中英語模塊十一的Unit 2 Getting a job，文章在Reading部分就是介紹找到一份工作的技巧，這是生活所需。教師在進行教學(xué)的時候可以進行情景模擬，讓學(xué)生扮演HR和應(yīng)聘者，通過情景模擬中的對話來學(xué)習(xí)本課文要學(xué)習(xí)的單詞和語法，這樣不僅記憶深刻，同時理解和運用也非常的靈活。

三、多媒體拓展知識

在英語學(xué)習(xí)的教導(dǎo)中，可能有些情景現(xiàn)場模擬會非常的麻煩，因此要想學(xué)生了解就必須借助多媒體的力量。多媒體教學(xué)將英語這門語言變得立體化，更加的生動，同時也拉近了學(xué)生與外國人的距離。在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊八的Unit 4 Films and film events，在學(xué)習(xí)這個單元的時候要了解世界電影史，這個是英語教師沒辦法一次性說完整的，因此就可以借助多媒體播放相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生利用多媒體走進電影發(fā)展的歷程，去感受電影發(fā)展的過程中的艱辛，這樣會讓學(xué)生學(xué)到更多。除此之外，在講述難點的時候，可以借助多媒體進行不同情境相關(guān)內(nèi)容的展示，讓學(xué)生多方面的去了解內(nèi)容。

四、課后深入探究

英語學(xué)習(xí)最好是分成幾個興趣小組，這樣方便大家深入的探究和交流。在牛津高中英語教材的每個單元都有Project，這個部分是需要學(xué)生自己去探索、去研究的，因此以小組為單位進行是最好的。在牛津高中英語模塊四中的Unit 3 Tomorrow's word中的Project部分就是要學(xué)生“Writing a science fiction story”，這個故事不僅要包含劇情的合理性，同時也要注意語法與句子的運用，這對學(xué)生來說是比較困難的，但是這樣的一個課題給學(xué)生，學(xué)生以小組為單位，大家集思廣益，在這樣一個思維碰撞的環(huán)境下，學(xué)生會很容易的完成任務(wù)，同時也會學(xué)到更多的知識。

五、結(jié)語

新課標(biāo)下，學(xué)生成為課堂的主人，教材的編排也越來越注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。情景式教學(xué)融入課堂的每一個部分，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，讓課堂越來越活躍，讓課后學(xué)習(xí)和深入研究也不放松，在這樣的情景中學(xué)生獲得的知識會越來越多，并且越來越豐富。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，只能在課堂中創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體，讓其主動的去學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，英語才能像母語一樣成為生活必不可少的一門語言。

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（作者單位：江蘇省啟東市呂四中學(xué)）