雙語教學中的漢語文教學

【摘 要】學習興趣的培養是學好漢語文的前提和基礎，正確的學習方法是學好漢語文的關鍵。

【關鍵詞】雙語教學；漢語文教學

如何在雙語教學中更好地開展語文教學，如何使藏漢雙語教學的開展相得益彰，這歷來是少數民族地區廣大語文教學工作者所面臨的一個問題，為此，筆者將自己在這方面的心得與體會加以闡述，以期得到拋磚引玉之效。

一、學習興趣的培養是學好漢語文的前提條件

筆者在教學過程中注意到，學習興趣的培養與確立，對于學好漢語文至關重要。“興趣是最好的老師”，我們不難設想：假如學生對于你所講的那一套毫無興趣，他們肯學嗎？他們能夠學好嗎？答案顯而易見。我以為：學生對語文學習難以產生興趣的原因在于：

（一）由于基礎差而造成。筆者在教學中發現：一些學生由于長期處在母語環境中，在家里很少或不使用漢語進行情感交流，甚至有的學生在小學五年級才第一次接觸漢語，在這種情況下，學生漢語基礎差，幾乎是無可避免的。

（二）由于偏科發展所造成。很多學生在學習過程中對于自己所喜歡的課程往往投入大量的精力，而對于自己不喜歡的科目則采取敬而遠之，消極應付的態度，甚至于完全放棄，最終完全失去興趣。

（三）由于思想上的誤區造成對學習語文無興趣，這又體現為：a.對學習語文產生畏難情緒；b.認為語文枯燥無味，不值得努力去學；c.認為老師講的內容不合乎自己的口味；d.認為語文太深太難了，再怎么努力去學，也沒有用；e.對老師有成見而影響到語文的學習。

以上幾點，筆者以為這是學生對于語文興趣不濃或不感興趣的原因。要扭轉這一局面，我認為應當從以下幾個方面下功夫：1.在教育思想上，應該具有涵蓋性和兼容性，這就是說，施教的面要廣，不能有局限性，對所有的學生都要做到一視同仁，不能將主要精力只集中在少數尖子生身上，而對基礎較差的學生卻不聞不問，我們教學的出發點與歸宿，必須面向絕大多數同學，只有在教學實踐中努力做到使廣大學生的學習成績共同提高，這才是我們所要提倡的。為此，我們應該對所謂的“差生”以精神上的激勵與學習方法上的幫助；我們應該對于他們在學習上取得的每一點成績，哪怕是微不足道的都要給予適時而恰當的鼓勵，目的就是要在他們的內心深處燃燒起希望之火與自信之火，要使他們充分認識到自己在學習上的差距只是暫時的、短期的，而通過自己的勤奮與努力，最終自己在語文方面必將與最優秀的人并駕齊驅而毫不遜色。2.由于教師在整個教學中一直發揮著主導作用，因而教師的所作所為對于學生語文學習興趣的培養與建立至關重要。這就給教師提出更高跟全面的要求，它表現為：1.要有愛心；2.要熱情；3.要寬容；4.知識面要廣；5.教學要有的放矢，把握好教學過程中的每一個環節。我想，只要這樣去做，無論是偏科發展也罷，是思想誤區也罷，它們所造成的消極影響，都必將在濃厚的語文學習氛圍中得到成功地克服。

二、正確的學習方法是學好漢語文的關鍵

學習興趣的培養和形成只是學好漢語文的第一步，而學習方法的正確與否則關系到整個語文學習的興衰成敗，切不可等閑視之。

一般來說，語文學習的過程，也就是一個認識的發展與深化的過程，既然如此，要學好語文，就必須將所要學習的知識及時地加以認識，理解，深化以至鞏固。為此，在教學過程中，我特別注意：1.一定要讓學生將所學生字、詞語與藏語有關內容結合起來去理解、記憶，一定要使學生真正把握生字、詞語在藏文中的確切含義，在必要的時候，還要幫助學生區分生字、詞語在漢語、藏語表達上的細微差別，這正是利用了雙語教學的優勢。2.在文段的基礎上引導學生理解和記憶生字、詞語，而不是一個個地零散的讓學生去掌握，這樣既增強了詞匯量，也使得學生在潛移默化之中培養了理解力和動腦能力；3.講解課文雖然涵蓋面要大，但力求重點突出，力求表達要有感染力，思想要有完整性，教學突出重點性，力求教學相長，效果要明顯；4.復習要不間斷，作業要適量，并要及時批改與講評；5.要適當地拓展學生的知識面，有必要在教學中講一些乍看與本課無關而實際上與教學長遠發展緊密相關的知識點，從而為以后的語文教學打好堅實的基礎。6.引導學生以正確的學習方法去指導自己的學習，“工欲善其事，必先利其器”，可以肯定，正確而科學的學習方法的形成與完善，必將會極大地調動同學們學習的積極性和主動性，從而順利地實現：“要我學到我要學”的成功轉變。

（作者單位：西藏拉薩江蘇中學）