不積跬步，無以至千里

【摘 要】日記教學與作文教學是密不可分的，因此，讓學生喜歡寫日記并能夠堅持寫日記，這是至關重要的。

【關鍵詞】重視日記教學；日記對寫作的影響

從事過初中語文教學的教師都知道：日記教學與作文教學是密不可分的，因此，要提高學生的寫作水平，讓學生喜歡寫日記并能夠堅持寫日記，這是至關重要的。“不積跬步，無以至千里”，這是一個顛覆不破的真理。

一、重視日記與作文的教學

1.重視日記的修改。魯迅先生曾說過：文章是改出來的。因此我們要著力培養(yǎng)學生的自改能力，克服傳統(tǒng)寫作教學中學生只知“作”不知“改”的弊端，使學生不但學寫，而且會改。教師應明確的告訴學生寫日記不是寫作文，它沒有明確的種種束縛限制。日記是一種自由的個性表達，有利于學生不拘一格，在日記中敢于說真話、寫真事、抒真情。事實上只要學生堅持寫了、改了，時間長了自然熟能生巧，各種積極影響也會日漸顯示出來。

2.重視日記的講評。講評過程既是對前面“作”和“改”的再認識、再提高的過程，也是提高學生評賞能力、激發(fā)學生成就動機的過程。教師通過示例講評，教給學生評賞的方法，然后讓學生自評互評，暢談收獲，從而充分調(diào)動學生寫好作文的積極性和主動性。講評中特別要重視學生對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，是否表達了真情實感，對有創(chuàng)意的表達應予鼓勵。日記評價要把握尺度，教師要尊重學生隱私，不能隨便抽看學生的日記。只有這樣學生才會信任老師，才會敢寫，說真話。

二、重視日記與寫作的關系

陶行知說：“教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)揮作用”。他主張把教育與生活完全熔于一爐。日記與作文都離不開生活，與生活息息相關。“堅持寫日記，是提高作文水平的最有效途徑之一”。魏書生是這樣說的，也是這么做的。雖然“多練筆”（堅持寫日記）也是新課標對習作的要求，但要讓學生從開始就喜歡寫，再到會寫、愛寫，卻不是一件容易的事，需要老師悉心指導，讓學生感受寫日記的快樂，不把它當成一項任務，把寫日記當成一種享受，有話就說、有話想說，這樣日記的作用才能得以真正的發(fā)揮，寫作水平才易提高。

1.日記本身就是寫作，是為作文提供寫作素材。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字”。日記能為作文的“文如泉涌”打下基礎，日記是人的隨筆記錄，記錄的是自己身上或自己身邊所發(fā)生的一切事情，真的、善的、美的，假的、丑的、惡的，歡樂、煩惱、痛苦等都可以被定格在日記里。這樣就為自己以后的作文積累了豐富的生活素材，解決了原來作文過程中的無事可寫、無話可說的矛盾，再也不至于挖空心思地“編故事”。有時，日記作文又是我們訓練作文的一種形式，老舍先生曾經(jīng)說過：“寫日記是學習寫作的‘基本功’。日記里的生活素材就會像電影中的一幅幅畫面，浮現(xiàn)在自己的眼前，以致拿起筆來作文的時候，它們就會涌向筆端，形成“文如泉涌”的良好勢態(tài)。可以說日記與作文是相長的關系，學生因為作文需求開始寫日記，使日記成為學生寫作的主要“激趣源”，同時日記又是學生寫作文的“積蓄素材的銀行”，“演練技法的舞臺”，“噴涌情感的源泉”，“鍛煉語言的工廠”。有人曾評價說：“日記是歲月的保險柜，日記是靈魂的密室，日記是忠實的朋友，日記是作家的搖籃。”這些形象的比喻都是很形象、很準確的。

2.日記使作文真情更溢于言表。“真”是日記寫作的生命，一是寫真事，二是說真話，三是抒真情，四是表真感。由于日記是寫自己的所見、所聞、所想，因而寫起來會得心應手，且有“不吐不快”之感，內(nèi)心的誘因迫使學生寫真文，說真話，抒真情。日記是最適宜抒發(fā)真情的地方，在日記這個無聲的良友面前，可以很好的緩解壓力，敞開心扉。生活中的任何人、事、物、景都會給人以思考、啟發(fā)，時間、場合、身份、資歷、思維的不同使每個人的看法也不同，我們鼓勵學生在日記中把最真實的感受、觀點，真切、勇敢地表達出來，從而可以準確的表達思想動態(tài)，及時予以引導、疏通，幫助學生形成健康、積極、正確的世界觀和人生觀，“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”正是在日記中強調(diào)寫“真”，學生逐步懂得了“真”對做人處事的重要意義，作文也能努力向“真”靠近，作文中更真切的情感更獨到的見解逐漸多了起來。

3.日記使作文語言更鮮活亮麗。日記從不同的角度和內(nèi)容上進行積累、形成系列，促成了學生對語言的有意注意，激發(fā)學生采擷和感受語言的興趣，豐富了學生語言信息的儲存，訓練了學生感悟語言的能力，為學生作文中運用新鮮、豐富的語言提供了可能。教師不僅要指導語言積累，還要指導運用語言。首先是要“大膽用”，只有在每次日記、作文中放開手腳去調(diào)動積累的語言來敘事、抒情、達理，才能逐漸形成良好的思維和寫作習慣，才能越寫越順，越用越多。其次是要“合理用”，要根據(jù)不同文體、不同中心、不同結(jié)構(gòu)、不同方法，選用恰當?shù)谋磉_方式，恰當?shù)臄⑹稣Z言。第三是要“靈活用”，運用積累語言要走出一概“引用”的誤區(qū)，要采用形式多樣的運用方法，最終目的是要使這些積累語言化為自己的語言，成為作文中的有機組成部分，自然熨貼、毫無雕琢與鑲補的痕跡，更不是拾人牙慧、人云亦云。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，正是有日記的日積月累的沉淀，學生寫作思路才能開闊，想象才能豐富，文筆才能通暢，學生才能不懼作文，才能有話說，有真情流露，學生的作文水平才有提高。我們相信，只要堅持不懈，持之以恒，日記就會為寫作訓練撐起一片自由的天空，定會讓學生寫出理真情切而又意達的作文！

（作者單位：山東省日照市天津路中學）