淺談語文教學中的語言美

【摘 要】語文課堂教學是一門語言藝術，教師語言應達到“美”的境界。具體的說，就是要做到語言表達的準確美、聲情并茂的情感美、妙趣橫生的詼諧美和自然流暢的簡潔美。

【關鍵詞】語言藝術；準確美；情感美；詼諧美；簡潔美

語文課程的基本特點是工具性與人文性的統一，語文教學是把文本中一件具體生動的事，一個個鮮明生動的人，一句句精彩深刻的話，通過教師的教學語言傳達于學生的耳目，滲透于學生的心田，令學生在良好的語言環境中開啟心智，掌握知識，發展能力，提高素養。從這一意義上說，語文課堂教學首先是一門語言藝術，要求教師的語言能達到“美”的境界。

那么，語文教學的“語言美”表現在哪些方面呢？在具體的教學活動和聽課評課中，筆者總結了以下幾方面，愿與大家共同探討。

一、語言表達的準確美

語文課堂語言要具備“美”，一個最基本的條件就是語言要高度準確，即語音準確和用詞準確。語音準確即指普通話發音準確，吐詞分明，一字一音，準確無誤，抑揚頓挫，清晰悅耳。這樣既可以清楚的表情達意，又可以使學生的語言得到正確的發展，在課堂中獲得美的熏陶。

用詞準確指的是遣詞造句要有法度，邏輯條理務必嚴密。教學過程的雙向活動可以說是以教師的語言貫穿其中的，教師要組織教學首先要讓學生明白教師說什么，向學生傳授知識，就要根據學生地認知規律由淺入深地引導。因此，教學語言的準確是語言美最基礎的要求。但凡一節成功的公開課，都離不開教師準確的語言表達。我曾觀摩過一節由一位年輕的女教師執教的《綜合性學習——獻給母親的歌》的公開課，課堂上這位女教師用標準甜美的語音，明白曉暢的引導，熱情積極的激勵，讓學生充分感受母愛，盡情抒寫感恩之情，娓娓道來，循序漸進，最后更親自領唱歌曲《游子吟》，給所有的聽課老師留下了深刻的印象。在評課中，大家對她的教學設計都予以充分的肯定，一致認為她的語言猶如錦上添花，給課堂增色不少。

二、聲情并茂的情感美

“感人心者莫先乎情”。語文教學中，教師應以聲情并茂的語言引導學生步入詩文世界、文化天地，從而與文本產生感情上的共鳴，達到更好的教學效果。例如，在教《岳陽樓記》時，我先播放古箏曲《春江花月夜》，在樂曲聲中深情背誦這篇千古名文，學生也被這種教學方式所吸引，情不自禁的跟著輕聲朗讀，課堂氣氛十分活躍，教學效果也非常好。

在教學過程中，教師對文本的解讀，對其中人與事的情感體驗都會直接影響學生的判斷，教師的主導作用在此得到明顯的體現。所以，教師應當使自己的語言盡量飽含深情，隨著教學內容和教學實際的需要抑揚頓挫，只有這樣聲情并茂的語言，才能吸引學生的注意力，讓學生緊跟教學環節，深入體會人物和作者的情感世界，有效提高教學效果。

三、妙趣橫生的詼諧美

眾所周知，幽默的語言很受廣大學生的歡迎。課堂上詼諧幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，更能培養學生的語文學習興趣，豐富他們的語言，對良好語文素養的培養有很好的推動作用。因此，語文教師的語言應該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風趣。教師還可以根據學生的情緒、反應，隨機應變地穿插一些生動幽默的話語，這樣既可以調節教學節奏，輕松課堂氣氛，也利于集中學生注意力，加強對知識的理解。

幽默的語言需要教師平時的廣采博聞，不斷積累，只有豐富了自我，才能使生動的素材為我所用，信手拈來與教材有關的笑話故事、成語典故、歷史知識等等，并根據教學需要把它們引入課堂，揮灑自如，以塑造形象，創造氣氛，讓學生感到語文課堂的新奇多趣，快速理解和記憶學到的知識。當然，幽默的語言僅是豐富的課堂語言的一個組成部分，它必須為課堂教學服務，千萬不能“喧賓奪主”影響了知識的傳授，也不能“嘩眾取寵”損害教師在學生心目中的形象，所以，課堂語言的趣味性在實際運用中還要注意一個“度”。

四、自然流暢的簡潔美

莎士比亞說過：“簡潔的語言是智慧的靈魂。”一堂好課的語言也應像一篇好文章，要結構嚴謹，重點突出，前后照應，通順流暢。如果忽略了語言的流暢，上課結結巴巴，下句不接上句，或者想不出要說的話，無法正確表達心中的意思，那么，學生必然是“水中望月，霧里看花”，茫茫不知所云，課堂效率自然就大打折扣。而課堂四十五分鐘時間有限，要使課堂內容充實，給學生充分的讀、練、思的機會，就必須盡量以最短的話語，明確表達所要說的內容。這樣教師講得輕松，學生也學得輕松，課堂容量也大增。相反，如果語言羅嗦累贅，抓不住要害，不僅浪費寶貴時間，而且會讓學生產生厭煩心理。

語言的簡潔流暢主要表現為：問題語言要導向明確，過渡語言要自然流暢，總結語言要簡潔明確。尤其是設置問題語言，要問在點子上，激發學生思考，要明確，不讓學生覺得模棱兩可，無所適從。例如在講《背影》時，有些教師在詳細的分析四次“背影”的描寫方法，深入探究四次“流淚”的原因時，多次用“大家想想為什么呢”“為什么會這樣呢”來提問，結果學生的回答不著邊際，如果能在設置問題時給學生一個回答問題的方向，明確指出“我看見父親這樣艱難，心里會怎么想”，“這淚是怎樣心情的淚”“每次流淚都是一樣的感情嗎”，教學的效果和學生的能力訓練都會更好。

語文教學具備了科學性與藝術性相統一的特點，是科學美與藝術美的高度統一體。要成功地上好每一堂語文課，語文教師應不斷提高自己的語言修養，熟練掌握語文教學語言運用技巧和藝術，力爭讓課堂語言達到音美、意美、情美的統一。愿我們的語文課堂能成為流光溢彩的語言大舞臺，更能成為開啟學生語言智慧的青青綠草地。

（作者單位：福建省福州十六中）