基于中學生德育教學現存問題的課程實施建議

隨著社會主義市場經濟的建立和改革開放深入發展，我國的政經、文教等領域方面都發生了前所未有的變化，人們的思想意識、行為方式、利益關系、目標追求、價值觀念在經濟浪潮的沖擊下開始出現多元化趨勢。在新的歷史條件下，學校德育也面臨著一系列深刻而又沉重的變遷。學校主流道德教育內容與學生自身“亞道德”體系的沖突日益明顯，社會全方位信息攻勢和校園內幾十年相對不變的德育工作產生巨大沖擊。本文結合新課程先進的教育教學理論，就中學德育活動課程的實施提幾點筆者的建議，望能有助于實踐。

一、中學生德育教學缺失的原因

1.教育督導體系有待加強

教育督導不力，缺乏一個行之有效的德育工作考核制度是主要問題之一。現行教育體制對智育評估非常具體，從低年級學生的入學成績開始，往往有一個計劃指標，而這個指標完成情況又直接與教師獎金，評聘職稱，考核評優等利益掛鉤。有這個利益的驅動機制，智育評估的措施非常完備，執行的過程和步驟也落實到位。而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的，可操作的量標，使得德育工作的考評基本上無章可循，窮于應付。

2.家庭教育缺失

家庭道德教育的欠缺，往往對學校德育產生抵消作用。家庭教育中，家長往往只關注知識的傳授，忽略對孩子的德育教育。家長由于忙于自己的生活，平時和孩子相處的時間也不多，很容易忽視孩子的成長過程中的一些變化，沒有把握住合適的時機對孩子進行適當的德育。

3.社會層面的教育不夠

社會及有關群團組織、職能部門沒有將基層各方面教育力量有機地整合，如在社區成立未成年人思想道德建設領導小組，創建“三結合”教育聯系會議制度等，造成社會教育資源的極大浪費。政府及有關職能部門對影響未年成人思想道德建設的“兩室一廳一吧”，即電子游戲室、臺球室、錄相廳、網吧和學校周邊環境等治理時抓時放，給學校和家庭教育帶來不少困難和問題。再加上社會上各樣不正之風，道德失范、拜金主義、享樂主義、個人主義滋長等危害青少年身心健康的東西屢禁不止，也常給學校思想道德教育工作帶來負面影響。

二、中學德育活動課程實施的幾點建議

1.堅持以人為本

對于一個國家而言，人才國家民族可持續發展的根本，從國家的自身文化出發進行人才的培養更能適應國家自身發展的需要，相當一段時間一來，中國教育教學盯緊了知識的科學性，忽視對學生人文性培養和情感的滲透，學校在開展德育活動課程時需要關注學生生活世界和實際需要，還德育活動以育人的本真面目。開展德育活動之前必須明確德育活動的育人目的，并依此來檢驗活動的成敗。應該通過活動達到其他途徑所不能達到的最佳德育效果，德育活動的數量、類型應以德育的目標和內容而定，不是活動越熱鬧越好，不是數量越多越好。德育活動目的的實現離不開活動過程中每個細節的認真處理，所以對在德育活動過程中表現出來的突發事件、對學生在活動中的言談舉止等都要加以認真對待。

2.開展經典誦讀活動

“經典”是古人人生智慧的高度濃縮。它既是古人的生活經驗材料，也是思想情感材料，更是鮮活的文學形象材料，這些包含高度營養智慧的材料文質兼美，具有很高的思想價值和審美價值。不僅能給人智慧的啟迪、美的熏陶、情感的陶冶，也可以使學生身臨其境地感受古人語言的凝練、構思的巧妙、意境的幽遠，提高語文素養，更能健全學生的人格、培養美好情操以及鍛煉他們的思維質量。就中華經典而言，有“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁”的為人準則，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的錚錚人格，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的仁愛美德，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的不懈追索。這些經典中包含的道理，是千年文明的積淀。因此，學生在朗讀、背誦這些經典時收獲到的不只是其外在的語言和表現形式，更重要的是通過這些文化經典的文字表述，學生的腦海中建立起了對其中所蘊涵的思想、情感的價值判斷。雖然孩子們在誦讀中不可能馬上領悟其中的道理，但經過長期的堅持，這些必會潛移默化地影響學生的言行舉止，使學生明白做人、做事、做學問的道理，最終達到陶冶情操，凈化心靈，健全人格的目的。

3.尊重差異，注重過程教育

人的心理成長、品德的形成是一個不間斷的心理過程，是由點到面、由淺入深、由低層次向高層次、由量變到質變的發展過程。中學德育活動課程的實施應該根據德育學科的一般規律，遵循中學生身心成長的規律，在組織和內容的連續性上精心設計，拓展德育活動內容，促進學生的個性發展。每個孩子受遺傳因素、家庭狀況和社會環境的影響，他們的興趣和性格等都存在差異。要著力改變過去在思想政治教育上對學生只用成績這一個標準，改變“只要成績好，一好百好；而成績差，就什么都差。”的傳統認知。不僅要承認差異，還應該尊重差異、善待差異、利用差異，為中學生提供受同等活動教育的機會、成長的條件，使他們成為有著不同個性的人才。我們要按照2l世紀我國社會主義現代化建設對人才的素質要求，從培養安分聽話的學生轉向培養更健全的個性以及多層次道德水平的年輕一代，使其內容具有時代性、針對性、開放性，以適應未來的社會變革，這才是我們德育活動的本質職能。

（作者單位：江蘇省張家港市東渡實驗學校）