新課程下高中英語有效教學策略探究

【摘 要】英語教學歷來為教師、家長和學生所看重，因為這門學科關系到學生未來的發展和進步。英語是一門學科更是一門語言。隨著時代的發展，應用英語進行交流的機會越來越多，范圍也越來越廣泛。所以學好英語不僅是推進學生的發展，也是時代發展的要求。本文將分別從明確目標、加強課堂教學、開展課外活動三個方面來論述教學的策略。

【關鍵詞】新課程；高中英語；有效教學；策略探究

如何在有限的課堂教學時間內并在高中繁重的課業負擔下開展有效性的英語學習成為當前每一個英語教師思考的重大問題。在下文中筆者主要會結合自身教學實際就如何開展高中英語教學以提升教學的效率進行簡要論述。

一、明確目標加強效果

開展英語教學的目的是要培養起學生的“聽、說、讀、寫”這四大基本能力。而如何在教學中提升學生并加強四大能力的建設就尤為重要和關鍵。a

而教學是在教師的引導下開展的有計劃有目的有選擇的學習活動，盡管引導者是教師，但是教學的主體是學生。教學的主體是學生就決定了教學的本質是“學”而非“教”。唯有一個明確的教學目標才可以更好地實施教學，實現教學有效性的提升。

所以，首先需要明確的一個目標就是，教學的主體是學生，要依據學生的學習情況來設定教學的發展和實施，確定“以學生為本”的教育理念，從學生的角度出發設定出具體的培養目標和計劃，這樣才可以為教學有效性的實現奠定對象基礎。

此外，教學的目標明確還包括一點就是具體的教學內容和要求。教師是學生在學習活動的引導者和施予者。而教學的活動開展是分節、分章開展的。有效教學追求的首先是各個部分的有效性教學，最后整合為一個整體時獲得一個更強大的教學效果。

二、抓住課堂這一主陣地

課堂是教學活動的主陣地，也是教師傳授知識的關鍵平臺，更是學生較快吸收、獲取知識的重要場所。因此，任何一個有效性教學的開展都離不開課堂教學的發展。

課堂教學氛圍的好壞影響了學生的積極參與，而學生在課堂上掌握了多少知識，吸收了多少知識才是決定這個課堂教學是有效的，還是無效的；學生在課堂上的表現直接影響了學生的多項能力的培養更加影響了有效性課堂的建設。

課堂教學不是單純的簡簡單單的傳授知識，要讓一個課堂充滿活力，對學生產生吸引力還需要教師在課堂教學中充分地發揮自己的智慧和應用好各種策略。下面筆者就簡要論述一下如何讓課堂這一主陣地成為學生快速成長的沃土。

1.營造良好的課堂教學氣氛

課堂教學氣氛是一個課堂的基礎，良好的課堂教學氣氛不僅使得師生關系融洽，而且也可以幫助教師和學生、學生和學生之間開展交流。在交流的過程中，課堂氣氛得到了活躍，學生的學習積極性隨著氣氛的發展和活躍也會被激發出來。因此，一個良好的課堂教學氣氛是有效教學的無形支持。而一個良好的課堂教學氣氛是離不開教師的主力引導和學生的合作的。因此，教師要積極地密切與學生之間的關系，增強學生的自信心，激發學生對英語學習的興趣。

2.開展趣味化的教學

趣味化的教學旨在讓學生在愉悅的教學氛圍中吸收知識，培養能力。在英語的教學中，開展趣味化的教學可以讓學生撇開對英語這種交流語言的一種天然隔閡，更好地融入其中。

教師在教學中可以帶著一些簡單的食物要求學生來簡單的進行介紹，如果是一個apple，學生可能會介紹一個apple的產地、口感、上市的季節、價格、富含的維生素、在什么時間段內吃apple是比較好的選擇等內容。這樣一個過程學生的自主性和口語能力得到了鍛煉。

此外，教師還可以借助視頻來播放與主題相關的一些片段，然后在片段觀看中將“offer、provide、supply”進行一個比較，將“out of curiosity出于好奇、be curious about sth.對某事好奇”等詞組進行區分學習。

這樣學生在趣味化的教學中，學生學到了知識，能力得到了發展。

以上兩個部分是課堂教學最為重要的兩個部分，當然課堂教學中還可以開設個性化的探究學習等，在此筆者就不贅述了。

三、開設課外興趣小組

盡管課堂教學是整個教學活動最為關鍵的部分，但是課堂外的學習活動依然不可以放松。課堂的教學活動可以幫助學生吸收7成的學習內容，但是還有剩下的3成則需要學生自己在課外進行加強性的學習。

高中階段學生對英語已經具有了一定程度的掌握，所以學生已經可以較為獨立地運用英語進行簡單的交流了。此外，盡管高中階段的學習任務非常緊張，但是筆者認為教師依然可以協助學生在課外開展英語課外小組，利用課余或者是周末的時間進行英語的交流和探討。

開展課外的興趣小組不僅是為了幫助學生獲得發展，更為重要的是要幫助學生在課外學習的過程中獲得能力的提升和發展。

開展課外興趣小組，可以開展聽力興趣小組、閱讀興趣小組、口語興趣小組、寫作興趣小組等，當然學生也可以參與到一些英語戲劇社小組中自編自導自演英文戲劇，也可以是英文朗誦小組等。

這樣的做法不僅尊重了學生的自主性，也使得學生愿意參加進來，并且在小組活動中愿意表現自己，進而提升自己的英語水平，最終實現英語教學效率的提升。

四、小結

高中英語教學的有效性方法探究一直以來都為教師們所熱衷并不斷地開展著探究。英語的課堂豐富多樣，學生的個性也是千奇百態。所以一切方法只要能夠促進學生的發展和進步就是有效的教學方法。筆者上文所論述的幾個觀點也是結合自身的教學情況總結出來的，希望能夠給諸位同仁提供點意見。

【參考文獻】

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[2]陳王超，高中英語課堂有效教學的策略探究，軟件導刊·教育技術[J]，2011年9月

[3]鮑小玲，新課程標準下民辦高中英語教師能力提升研究——教師語法教學知識儲備的現狀調查與分析，吉林省教育學院學報[J]，2012年7月

（作者單位：浙江省天臺蒼山中學）