春暖花開，就會碩果累累

“感人心者，莫先于情”，情感與表達向來是語文寫作教學的重要組成部分，也是語文寫作教學的難點。綜合義務教育段新課程標準中第四學段（初中段）和新課標高中段涉及到的相關寫作目標與內(nèi)容，我把初高中寫作中的情感與表達概括解讀為：要有自己的感受和思考；表達自己的真情實感，呼喚真實，回歸生活；感情真實健康；有感而發(fā)，有個性有創(chuàng)意地表達。

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人的寫作能力不是先天就有的，而是從后天的學習中得來的，情感與表達亦如此。讀書學習，是學生了解大千世界、形成正確的認識、學會分辨是非能力的一條重要途徑。強化表達欲望，應該鼓勵學生多讀書，尤其是選擇一些至情至性的課文范文，用以掀起學生情感的漣漪。身邊司空見慣的生活，只要用愛的眼光打量，一草一木總關乎情感與表達。下面我就分點來加以論述。

一、要有自己的感受和思考

案例：

閱讀七年級課本中流沙河的哲理詩《理想》，腦海中定會生發(fā)出一系列問題：人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？如果將這一命題深化，讀寫結合，又同高中作文相銜接，那也是有極大的可操作性。“我思故我在”，命題《伴著理想前行》中論述“為什么要伴著理想前行”可以細分為三步走：1.伴著理想前行，會擁有絢麗人生。2.伴著理想前行，會擁有堅定本性。3.伴著理想前行，能抵御生命中的誘惑。

再鏈接2007年9月4日《人民日報·文藝副刊》發(fā)表溫家寶總理的詩作《仰望星空》：我仰望星空，它是那樣遼闊而深邃；那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。我仰望星空，它是那樣莊嚴而圣潔；那凜然的正義，讓我充滿熱愛、感到敬畏。我仰望星空，它是那樣自由而寧靜；那博大的胸懷，讓我的心靈棲息、依偎。我仰望星空，它是那樣壯麗而光輝；那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。這里的“仰望星空”，可以指對自然、人生、世界要有哲學思考，要有正確的人生觀、世界觀、價值觀；也可以指要有遠大的志向、理想、抱負、信念、信仰等。這里的“腳踏實地”，指要踏踏實實地努力奮斗，要吃苦耐勞，兢兢業(yè)業(yè)。二者是相輔相成的關系。

再鏈接：（2010年·高考北京題）請以“仰望星空與腳踏實地”為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。考題意圖：《仰望星空與腳踏實地》是關系類的作文題，題目有考查學生思辨能力的意圖，也有價值引領之功效，對功利時代的當今青年有較強的針對性。表達時必須兼顧“仰望星空”與“腳踏實地”這兩個要點，既要寫仰望星空的含義，又要寫出腳踏實地的意義。

給學生以理性的啟迪，培養(yǎng)其內(nèi)驅(qū)力，這樣的初高中情感與表達訓練，我以為是行之有效的。

二、表達自己的真情實感，呼喚真實，回歸生活

案例：

初中課本中胡適老先生的《我的母親》，朱自清先生的《背影》，林徽因先生的《爸爸的花兒落了》分別涉及到面對家人面對離別面對死亡后孩子心里最真實最深沉的情感。正因如此，我們設置了特定情景的命題，以喚起回憶，觸發(fā)情感，激發(fā)寫作沖動。發(fā)現(xiàn)身邊平凡中的非凡，書寫內(nèi)心最原始的感動。

三、感情真實健康

《文心雕龍》中指出：“情以物遷，辭以情發(fā)”，這就是說，作者的情感觀念來自對客觀事物的認識，而生動的語言表達則依附于對所寫事物的真情實感。

案例：

初中課本中《羚羊木雕》“原生態(tài)”式的對話描寫為我們作了很好的典范，結合學生實際大致設計問題：1.記敘你在學校一天的內(nèi)容，讓校長了解你們課業(yè)負擔的情況。2.寫一次或幾次你跟父母、家人發(fā)生矛盾沖突的原委，讓父母理解你不被理解的痛苦。

四、有感而發(fā)，有個性有創(chuàng)意地表達

案例：

我們在文本閱讀中要努力讓學生的思維與作家的思維進行碰撞，在碰撞中激發(fā)學生的情感表達欲望，從而使學生樂于表達，自由表達。如課文《孤獨之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨學會堅強的成長歷程。孤獨，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。我們在體驗欣賞過程中既能擴展學生視野更能豐富學生情感，同時也有利于學生在情感熏染之后的情商培養(yǎng)和蓄勢。

鏈接一：楊振寧從美國回清華大學，他接受央視記者水均益采訪，水均益問楊振寧為什么要回清華園，楊振寧回答說：“這里的每一棵老樹，我小時候都爬過。”這是多么感性的語言！楊振寧正是基于對清華園獨特而熾熱的情感，才能說出如此令人難忘的話。

鏈接二：練習設計：班上一個一直苦練長跑的學生因為一直得不到獎牌，心中甚為苦悶，一個偶然的機會，他找到了傾訴苦悶的方法——“以我手寫我心”，請通過適當?shù)南胂螅杂杀M情地表現(xiàn)出內(nèi)心的真情實感和獨特的個性色彩。

綜上所述，我始終認為讀寫教學是緊密聯(lián)系在一起的，春暖花開般的文本閱讀必將帶來碩果累累般的寫作成果。閱讀經(jīng)典文章不僅能夠開啟語言積累的大門，而且能夠有效做好初高中情感與表達的銜接，從而為寫作打下扎實的基礎。

（作者單位：浙江省慈溪市逍林初級中學）