謀學生發展新方向，求化學教學高效率

【摘 要】高中化學貫徹以學生發展為根本，提升學生的綜合素養的思想，培養學生學習化學的興趣，改善學生解決化學的思維能力。因此，在新要求和新背景下作為教師的我們該如何去謀求學生發展新方向和實現化學教學高效率值得我們靜下心來好好思考一番。

【關鍵詞】學生發展；化學教學；高效率

一、化學教學體現基礎性和時代性，與時俱進

科學的發展是不斷更新換代的，因而課堂的教學也不能一成不變。落后的教學模式和方式不能全方面去提升學生的綜合能力，必將遭淘汰。社會的發展對化學科學提出的新要求，那么化學的教學也應隨之做出相應的改善。幫助學生理解科學、技術與社會和諧發展的重要作用的同時，更要關注社會之新趨勢，高考命題之新方向。這樣會使在學生的學習以及教師的教學中少走彎路和少做教學的低效和無用功。當然也不能一味的追求時代性而忽視了基礎性，是兩者的并存與互進。例如我們在必修1中提到《元素及其化合物》中既要理解基本元素及其化合物的基本化學性質以及化合物間的轉化關系，因為沒有這樣的基礎，對一些化合物的研究只能算是無中生有。當然在掌握基礎知識的同時更重要的也要涉及某些元素化合物在當今社會中的運用，所起的作用是什么，是利用了其什么的化學性質。只有這樣的教學才能使我們學生貫徹的科學知識的同時，也能培養與我們學生的綜合素養與生活緊密聯系在了一起，并用之于實際，也為今后走上崗位提供幫助。

二、化學教學重視學生的探究活動，注重素養和能力的綜合培養

化學是一門以實驗為依據的學科，研究化學的最基本方法也是實驗。因此我們的化學也就在實驗中提取知識，分析問題，解決問題。提高教學的高效率，促進學生學習方式的轉變，真正提升學生的綜合素質。為此，我們在教學中要更多的關注在教材中一定量的科學探究等一些的活動和實驗問題的設置。例如我們在化學必修1教學中提到的鐵鹽與亞鐵鹽的一些性質，我們可以適當的先不講該內容，讓學生自主通過實驗去探究和發現并加以總結如何通過相互間的轉化，為什么可以用這些試劑實現轉化，他們有什么共同的特點。最后并總結出鐵鹽與亞鐵鹽的相互轉化的關系，既達到了教學目的又大大提高了學生的科學方法和能力的多方面的綜合培養。對于學生的記憶也將達到最大值，并也可以進行相關的拓展至“鐵三角”的相關知識，這樣的教學同時解放了教師和學生，真正體現了教學的原始目的。

三、結合高中學生的認知特點，采用多元化教學方式的呈現

現在的教學課堂已不再是原有的只有黑板和粉筆兩樣，多媒體的教學已在課堂上扮演了重要的角色。作為教師的我們可以采用多元化教學方式。譬如，通過圖片、模型、動畫等方式解釋原子軌道、離子反應等一些微觀抽象的事物。不僅提高了學生的學習興趣，學生對知識的掌握不在是簡單而又單純的記憶而是一種認知的理解。并且可以適當設置各種欄目以利于學生探究和自住學習，并為學生的思考留有足夠的想象空間，這樣我們學生不按部就班，始終脫離不了老師，提升其創新能力的培養，以及對科學的求知欲，開闊學生的眼界。再例如選修模塊中的有機合成、鹽類的水解可以更多的借助我們實際生活中的一些實例去呈現，去分析。這樣一來大大降低了學習得門檻，充分提升了教學和學習的效率。所以教學方式的可以說是多元化的，落后的教學模式終將被淘汰。

四、聯系社會化工實際，重視在生活中的知識挖掘

從近些年的高考試題不難會發現很多和當今的化工聯系在了一起。不聯系實際、脫離實際的教學，在最后的高考中將一處不從。如果在平時的教學與社會化工實際有著緊密的聯系，適當引入事例、資料卡片、新聞等一些實例。盡可能使學生感受到化學與社會實際的貼切性，大大的激發了學生學習化學的興趣，并逐步蘊育對社會知識探究的渴求性。例如，介紹合金、水的凈化、硝酸和硫酸的工業制法等，既貼近于社會也社會的熱點和常考點。在內容上，力求反映化學與社會發展以及人們生活質量的提高有密切的關系，基礎化學知識對于識別偽科學，判斷某些商品是否影響環境質量或人體健康等也是必須的。教學的最終目標是培養學生為人才，將所學的知識用之于社會。

當今的教學已不在是傳統意義上的拿高分，更多的要考慮我們學生的終身發展。在漫漫的教學途中實現教學的最大優化，學生的綜合素養的提升值得我們每一位教師靜下心來好好思索一番。只有我們采用先進的課堂教學理念和模式，才能在這教學的舞臺上大放異彩，在教學實際中真正意義上為我們教學提供幫助，為學生的學習保駕護航，為學生的發展提供依據，為教學保障高效，為化學的教育事業提供綿薄之力。

（作者單位：江蘇省海門市證大中學）