用多媒體優化高中化學課堂

【摘 要】隨著教育條件的不斷改善，多媒體工具在現代課堂中應用的越來越廣泛。多媒體工具的出現改變了傳統的教學模式，提高了課堂教學效率，有效提升的學生的學習興趣，更好地啟發了學生的思維，可以說，多媒體工具是現代化學教學工作發展的一個重大契機。在本文中，筆者就結合高中化學課堂教學的實踐經歷，簡單談了一些多媒體在優化高中化學課堂教學中的諸多表現。

【關鍵詞】高中化學；多媒體；生動直觀

在現代化學課堂教學中，一個最為突出的特點就是多媒體信息技術的廣泛應用。多媒體信息工具是一款融合了文本、聲音、圖像、視頻等多種媒體的現代化的教育工具，在化學課堂上，利用多媒體工具開展教學活動，可以對學生造成多方位的感官刺激，讓知識在學生的頭腦中留下更深刻的印象，可以提高教學活動的效率和效果，提升化學課堂教學的整體質量和水平。

一、調動學生的積極性

化學學科是一門理論性和抽象性都比較強的學科，一堂四十五分鐘的化學課，如果要求學生一直集中注意力幾乎是不可能的，尤其是當學生面對的都是一些語言信息、文字信息時，更容易產生疲勞感，影響了聽課的效果。如果教師在課堂上適當利用多媒體工具，給學生展示一些彩色的圖片、生動的動畫、優美的音樂等，對學生的眼睛和耳朵形成刺激，這樣會有效緩解學生的疲勞感，調動學生的學習積極性。例如，筆者在給學生講到“氯氣的性質”時，就利用多媒體工具給學生播放了一段重慶氯氣泄漏事故的視頻，讓學生通過視頻資料對氯氣的物理性質和特點有了一個直觀的了解，又比如，在講到“空氣污染”時，筆者給學生搜集了很多現實生產生活中的污染現象，包括馬路上飛馳的汽車排放的尾氣，工廠里煙囪中冒出的滾滾濃煙等等，讓學生直觀地看到了空氣污染在我們的身邊。通過一些圖片、視頻資料的展示，不僅可以有效刺激學生的多重感官，加深學生的印象，同時，有聲音、有圖像、有動畫的課堂也比干巴巴的語言和文字課堂要更加具有吸引力，從而可以為學生營造一個更加輕松的學習環境。

二、提高知識的直觀性

進入高中階段以后，很多學生都感到高中化學的知識明顯難于初中階段，其中一個很重要的原因就是化學知識開始變得越來越抽象，對于學生的抽象思維能力和空間想象能力要求越來越高。如果在化學教學中，教師能夠解決知識抽象性的問題，把抽象的知識盡量變得直觀生動，這樣會大大降低學生的學習難度。而要想解決這個問題，多媒體工具無疑具有先天的優勢。在化學課堂上，利用多媒體工具，可以輕松地把一些抽象的知識直觀地展現在學生眼前，使得學生對很多知識做到一目了然，例如，筆者在給學生講到“原子”的內容時，由于它是微觀世界中極其微小的物質，用肉眼根本無法觀測到，在以往，這部分內容都是一個難點部分。為了解決這個難題，筆者摒棄了傳統的方式，利用多媒體工具進行輔助講解，在課堂上利用多媒體工具給學生播放了一段“氧化汞分子受熱分解”的動畫示意圖，在大屏幕上，學生清楚地看到了氧化汞受熱分解以后出現了兩個更加微小的粒子，而這個粒子就是原子。通過動畫展示，抽象的知識變得不再那么虛無縹緲，學生可以透過自己的眼睛看的清清楚楚，這樣自然提升了學生的理解能力，使得難點問題被順利的攻克了。

三、提升實驗教學的效果

在化學世界中，有些化學反應瞬間就能完成，有些則要經過漫長的歲月，還有些反應十分微小甚至是無形的，用肉眼根本無從觀察。當面對這些狀況時，要想在課堂上通過實驗的手段展現出化學反應的過程，要么實驗效果很差，要么完全不具備實驗條件。在以往，教師往往只能用口頭語言或者一些圖片資料進行實驗過程和實驗現象的講解，但所得出的效果畢竟不能同真實的實驗相比較。那么，有沒有什么辦法能夠把這些不具備條件的實驗在課堂上開展起來呢？答案只有一個，那就是利用多媒體工具。在課堂上，教師可以利用多媒體工具進行模擬性的實驗，通過計算機，教師可以根據教學的需要加速或者放緩實驗過程，也可以干脆直接按暫停鍵讓學生看清楚，還可以把一些微小的化學反應放大很多倍讓學生能夠觀察清楚。可以說，多媒體工具的這些功能使得很多通過傳統手段無法開展的實驗得以在課堂環境下直觀地展現在學生的眼前，而這無疑會大大提升實驗教學的效果。例如，在講解“原電池的原理”時，在以往，教師都是通過傳統的實驗方式，利用導向、電流表、電解槽、電擊等工具向學生演示把化學能轉化為電能的過程和原理，然而，在實驗的過程中，電子定向轉移并形成電流的現象是無形的，學生無法通過眼睛直接觀察到，這個時候，學生只能依靠抽象的想象來理解這部分的知識。不僅如此，在實際的實驗操作中，一旦電極不夠純，所發生的實驗現象就會非常的不明顯，從而令實驗的效果差強人意。由此可見，這個實驗采用傳統的實驗手段并不理想。而如果教師能夠引入多媒體工具，用網絡技術把電子定向轉移形成電流的過程用動畫的效果直接模擬出來，這樣學生就會清楚地看到整個反應過程，并且由于是模擬實驗，實驗效果也不會受到實驗材料的影響，可以達到最佳的實驗效果。由此可見，適當在實驗教學中應用多媒體工具可以有效的優化實驗教學。

多媒體工具作為一種以現代化信息技術為基礎的多功能教學工具，它的有效運用無疑會給傳統的化學課堂帶來諸多的變化，對于提高化學課堂教學有效性具有積極的作用。因此，作為教師，我們要掌握一定的多媒體教學技巧，學會運用這種新興的教學工具，以便在新工具的幫助下更好地提高課堂教學的效果，實現素質教育的目標。

【參考文獻】

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[2]吳興華.多媒體技術與高中化學[J].青少年日記：教育教學研究，2013年第3期.

[3]張若瑩.多媒體在高中化學教學中的應用[J].科技創新導報，2012年15期.

（作者單位：江蘇省新沂市第三中學）