淺談如何提高初中學生化學學習興趣

【摘 要】人的心理的發展常常與興趣的廣泛是相聯系的，許多卓越人物具有令人驚訝的淵博知識，就是因為他們具有廣泛的興趣。因此，激發學生的學習興趣就成了上好一堂化學課的最直接、最活躍的內部驅動力。作為一名化學教師，激發學生的學習興趣，不但能打破死氣沉沉的課堂氣氛，而且能激活學生的創造性思維，達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】化學學習；興趣；實驗教學

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”努力激發培養學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是提高課堂教學質量的有效途徑。因此，培養和激發學生的化學學習興趣尤為重要。在不同課程要求條件下，教師更要注重掌握方法，采用不同的手段，對學生的學習興趣加以引導，采用多元手段提高學生的興趣。

一、建立良好師生關系，促使學生產生學習興趣

正如“親其師，則信其道”這句古訓所說的一樣：誰會愛學生，誰就能贏得學生發自內心的愛戴，誰的教育才有力量。因此，在教學中，真誠地對待每一個學生，轉變傳統課堂師生角色，由過去的“授課者”變成學生學習的引導者、激勵者，建立一種“朋友”“親人”式的師生關系，讓師生關系更加密切融洽，使學生對學習產生興趣，變“要我學”為“我要學”。

二、不斷改進教學方法

教學是否得法與培養學生的興趣關系極大，教師負有發現學生特長和愛好與培養學生學習興趣的責任。化學教師不僅具有深奧而廣博的化學知識，而且還要通曉教育科學理論，這樣才能科學地進行教學。一個教學方法好的教師，不但對學生學習興趣的培養有很重要的作用，而且對一個人終身的教益和影響也是很大的。除了通過教學傳授知識，對概念、原理能用簡明的語言和生動恰當的比喻表達外，還應該引導學生積極思考，找出新舊知識間的聯系，進而掌握新知識，以增強學生的學習興趣和信心，還要把知識歸類，并訓練學生掌握各類化學知識的歸類方法，教會學生會看課本，會選重點，會聽老師講課，會記筆記和掌握化學基本技能，防止學生失去學習信心，興趣下降。同時，還要創造條件采用新的教學手段，如幻燈教學、科教電影、化學實物和圖片展覽等，這些形象化教學手段，能引起學生的興趣，并獲得深刻的印象。

三、巧妙設計問題，引起爭議，調動學生的積極性和興趣

學起于思，思原于疑。有疑才能激發學生的鉆研欲望，使他們的思維處于主動、積極的心態。在教學中，應根據教材的“輕”與“重”，抓住關鍵點或課題與學生思維方式的矛盾處，設障置疑。讓學生帶著渴求解疑、除障的心理和解決問題的強烈愿望進入學習境界。教師要巧妙地設置“懸念”，激起情趣，使學生產生欲解不能，欲罷不舍的心態，從而把學生的注意力、思維、動機都積極地凝聚在一起，以達到學習的最佳狀態。

如在將“用化學方法除雜質時”是這樣做的：請學生思考回答如何除去一氧化碳中混有的二氧化碳？

A、把混合氣體通過石灰水

B、把混合氣體通過水

C、把混合氣體通過熾熱的氧化銅粉末

某些學生只注意到二氧化碳跟水反應生成碳酸，故可將其除掉，而忽視了碳酸易分解而使二氧化碳復出的反應。于是便抓住學生知識上的這一弱點，料定會有個別學生也將“B”作為答案。不出所料，有相當一部分學生的答案是“A、B”。我故意提到二氧化碳能跟水反應生成碳酸，為什么不能將二氧化碳除掉呢？這時學生注意力十分集中，他們非常渴望把答案弄清。

四、加強實驗教學，激發興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，引發學生求知欲，拓展學生視野，從而培養學生實驗技能和動手實驗的能力，培養學生的創新思維，提高化學科教學的質量。化學教學中有許許多多物質的相關性質（看不清，摸不著），如果單從口頭講解敘述，學生不但難以信服，而且也不知其所以然，所以只有通過實驗驗證，學生才能明白其中道理，輕松掌握相關知識。比如《氧氣》一課，應該掌握O2的性質。其中O2的化學性質很活潑，能夠助燃，能支持燃燒，能與許多金屬、非金屬發生反應。可是單憑語言敘述學生很難理解，也比較容易忘記，因此筆者就做了一個演示實驗：用一根帶火星的木條伸進盛滿O2的集氣瓶里（讓學生們觀察現象），木條隨后復燃，使學生們通過觀察，在有趣的事實面前，清楚地知道O2有“助燃和支持燃燒”的化學性質。這時我還用帶火星的木條再次伸進剛才實驗用的集氣瓶，引導學生繼續觀察、討論，并驗證結果。然后筆者就接著說：“細鐵絲還能在O2中燃燒哦”。學生們七嘴八舌，紛紛議論，“鐵真的能夠燃燒嗎？”于是筆者接著就做了細鐵絲在O2中燃燒的實驗，使學生們觀察到細鐵絲在純O2中燃燒的現象——劇烈燃燒、火星四射并生成黑色固體Fe3O4，并且放出大量的熱。這種現象學生難得一見，俗話說：“百聞不如一見”，通過實驗，學生多種感官同時參與活動，加深對O2性質的理解和記憶，感受到化學有趣易學，激發了他們學習化學的興趣。

五、開展豐富多彩的課外活動，發展學習興趣

化學教學要真正提高學生的素質，培養學生的能力，還應該重視興趣廣泛性的培養和興趣持久性的協調。一方面利用化學知識與物理學、生物學、數學、美學等學科的密切聯系，拓展學生的視野，培養學生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學家事跡的介紹，讓學生了解科學家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個又一個的科學難關，從而懂得興趣廣泛性的重要。另一方面開展豐富多彩的課外活動，教師可收集大量的趣味化學片斷、化學與社會、化學與生活、化學史、、化學魔術、化學謎語、化學游戲、化學趣味實驗等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學生的課余生活。為了搞好課外活動，首先應了解學生的實際情況，摸清他們最感興趣和對一些知識的需求，以此選取活動內容，制訂活動計劃。

總之，化學教師在課堂教學中要不斷地提高教學藝術水平，根據學生的特點，運用各種合理的教學手段和方法，激發和提升學生的學習興趣，調動學生學習化學的積極性，使每一位學生的思維始終處于興奮的狀態，從而取得高效的教學效果。

（作者單位：江蘇省建湖縣建陽中學）