如何加強物理的實驗教學

【摘 要】初中學生以形象思維為主，他們的抽象思維能力處于開發階段，他們在學習的過程中，仍然以經驗來判斷事物的發展與變化，加強實驗教學，有利于增加學生的感性認識，從而能幫助他們理解物理原理。本文主要從保證實驗的成功率，優化教材實驗，培養實驗的興趣，培養觀察實驗的能力等方面來闡釋如何在初中物理教學中加強實驗教學的。

【關鍵詞】物理；實驗；教學

實驗是物理教學的主要手段，也是研究物理問題的重要方法，加強實驗教學不僅能促進學生的素質發展，也有利于提高他們的動手實踐能力，培養解決問題的能力。初中學生剛接觸物理學習，對于抽象的物理概念不好理解，借助物理實驗，可以增加他們的感知，幫助學生理解抽象的物理概念與原理，從而提高教學質量。那么，在初中物理教學中，如何切實有效的加強實驗教學呢？筆者結合自身在教學中的實踐在此談談個人的體會。

一、保證實驗的成功率

初中學生的學習受情緒影響很大，假如實驗成功了，會欣喜若狂，假如實驗失敗了會灰心喪氣，減低學習的熱情。因此，加強實驗教學，首先要保證實驗的成功率，否則，讓學生做再多的實驗，也不會達到教學目的的。讓學生體驗到實驗成功的快樂，是激發他們學習興趣，調動他們探索物理問題積極性的重要措施。為了保證做的實驗能夠成功，需要做一些準備工作。比如，實驗前要掌握如何操作器材，可以引導學生閱讀說明書，讓學生了解儀器的結果、原理，老師給予操作示范，再訓練學生，多做幾遍；掌握好實驗的時間，尤其是老師的演示實驗，整個實驗用時多少，老師要心中有數，千萬不能下課鈴聲響了，實驗還沒有演示完；實驗過程中要給予學生必要的指導，確保多數學生能體驗到成功的快樂。

二、優化教材實驗

教材上的實驗是很多專家審定后的，不少老師認為是無須優化、改進的，其實，教材上的實驗并不適合所有的學校，有些是受到器材限制的。各個學校的實驗設備不盡相同，有的學校條件好些，有的學校條件差些，在面對教材實驗的時候，老師要根據學校的情況以及學生的情況，做一些改進，從而最大限度的使實驗取得更好的效果。比如，用食鹽、雞蛋、水或者青霉素小瓶子，來演示物體的沉浮狀態，比較費事。這個實驗可以這樣進行改進：找一個塑料的眼藥水瓶，剪去頸部以上，注入適量的水配重，在剪去處用橡皮膜蒙封好，將此放入飲料瓶里，并旋緊飲料瓶的蓋子，我們會看到眼藥水瓶是漂浮的。假如用手用力捏一下飲料瓶，眼藥水瓶就會下沉了，還能看見上面的蒙封的橡皮膜向下凹的現象。再如，學習焦耳定律的時候，學生通過溫度計觀察那個電阻產生的熱量比較多，現象不明顯。假如進行這樣的改進：用浸有乙醚的兩團棉花直接放在電阻絲上，通電后，誰先被點燃的就說明該電阻產生的熱量多。燃燒現象是比較明顯的，容易觀察到的。可見，優化實驗或者改進實驗后，現象比原來更加明顯了，效果很好了。

三、培養實驗的興趣

初中是好動的，他們是喜歡實驗的，但不少學生尤其是學困生，他們只喜歡看實驗產生的各種現象，對于動手做實驗，并不有興趣。新課程教學的根本目標是讓每一個學生得到發展，我們不能忽視學困生的發展。因此，在具體的教學中，要培養學生的實驗興趣，讓他們能細心的操作，遇到困難不能放棄，要堅持到最后。教學實踐表明，不少學困生在實驗的時候，總是借機講話，自己根本沒有持之以恒的毅力，根本沒興趣將實驗做到底，等其它同學做完實驗了，他們就去抄襲數據、結論。因此，老師要加強巡視、督查的力度，可以主動的來到學生的身邊，他們遇到問題的時候，可以手把手的教教他們，讓他們取得實驗的成功，體會到成功的快樂，快樂是興趣產生的源泉，經常讓他們體驗到快樂，他們做實驗的積極性就會被調動起來。

四、培養觀察實驗的能力

觀察能力是實驗能力的基礎，它的作用非同小可。物理上很多的原理，需要借助物理實驗的現象進行歸納、推理、總結，沒有一定的觀察能力，很難真正的理解物理原理；當前以探究式教學為主，學生在科學探究的過程中，盡管實驗是成功的，但，學生沒有一定的觀察能力，無法從產生的現象中尋找到規律，造成科學探究沒有真正的成功。因此，培養學生的觀察能力是加強實驗教學必須重視的問題。觀察，就是有計劃、有目的，比較持久的感知活動。老師要指導學生掌握觀察的順序與方法，從而使學生能全面的觀察物理實驗的現象，同時重點的對某個現象進行觀察，不能不分主次，要對浮于表明的不是本質的現象進行剔除，抓住事物的變化的核心，從而找到本質的東西。當然，學生的觀察能力不是一蹴而就的，需要不斷的、反復的培養。

五、變演示為探究

增加學生動手實驗的機會，是加強實驗教學的一個重要措施。演示實驗有很好的示范作用，但它畢竟是老師做的，學生只是一個旁觀者，沒有真正的成為實驗的主人。在條件允許的情況下，將部分演示實驗改為學生的探究實驗也加強實驗教學的一種方法。比如，學習機械效率的時候，不少老師害怕教學時間不夠，常常是自己演示拉動滑輪這個實驗，其實這個演示實驗完全可以讓學生做科學探究，學生兩兩一組，能順利的進行滑輪的機械效率的探究。此外，老師在演示實驗的時候，可以將部分操作讓學生來完成，也可以在老師演示結束后，時間允許的前提下，可以再請多個學生上來仿照老師做一下，這些措施，都能有效的提高實驗的教學效果。

總之，要提高學生的素質，培養他們的科學素養，光靠老師的講解是不行的，必須要讓學生多實踐，因此，加強實驗教學是新課程教學十分必要的措施。它不僅能激發學生的學習興趣，也能培養他們的科學素養，進而培養他們的創新能力。

【參考文獻】

[1]關文信主編：《新課程理念與初中課堂教學行動策略》.中國人事出版社，2003

[2]崔秀梅.初中物理新課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2004

（作者單位：江蘇省南通市通州區劉橋中學）