一、前言

隨著新課標改革的不斷深入，傳統的教學模式、課堂教育方式等內容已經逐漸無法滿足教育的要求，尋找能夠更好適應新課程目標，提高教學質量的方法成為教育部門當前一項非常重要的工作。由于學生的學習不只是對知識的識別和理解，而應該是在識別和理解的基礎上進行進一步的調節、詮釋和完善。所以，為了提高學生教學質量應該在教學過程中應用“出聲思考法”。本文就高中物理教學中的“出聲思考法”應用情況進行分析，詳細如下。

二、出聲思考教學方法簡介

1.概念

“出聲思考法”最先開始出現是在1945年，由德國著名心理學家Duncker提出。該方法具體概念指的是學生在教學過程中的所有思考現象均使用外部語言體現出來，是將抽象的思維加工過程中進行具體可聽化甚至是可視化的教學過程。這種教學方法在增強學生邏輯思維能力，更好理解各種難以理解物理知識上有著極大的推動作用。

2.應用方式

（1）老師示范。由于教師是教學活動的主導者和知識活動的傳授者，在整個教學活動中發揮著不可替代的作用，學生需要掌握的理論知識均需要通過教師的演化和講解后，才能夠在較短時間內理解和掌握。所以，老師示范是出聲思考教學的第一步驟，也是最關鍵的步驟。在這個過成長，教師所有傳授的內容學生均會一字不落的吸收進去，所以，示范過程中必須要做到符合標準和規范。比如教師在物理課堂上將一個問題解決的過程、方法、決策判斷以及思維控制等具體內同全部大聲的講述給學生，學生能夠對教師講出來的整個思維活動過程有一個比較清晰的輪廓。在這種情況下，教師能夠同時實現完成教學傳授和完成說聲思考法的示范。比如楞次定律理論學習過程中，教師可以將自己的思維活動過程以如下出聲方式表現出來，使思維實現外部化，即首先，確定學習對象（也就是閉合電路）。其次，找出電路磁通量變化的具體情況。再者，使用楞次定律進行電流磁場方向判定。最后，使用右手定則對電流方向進行確定。通過這種比較詳細的示范講解方式，能夠使學生自動的跟著教師的思路一步步清晰的即興思考和驗算，從而在后來的獨自思考中模擬和參考教師的思維方式進行思考。

（2）學生模仿跟學。學生模仿是教師示范后一個重要環節，是知識鞏固的關鍵環節。在這個過程中，教師可以為學生安排一些解決步驟比較簡單的物理問題讓學生練習“出聲思考法”。在練習過程中，為了判斷學生模擬的準確性，練習時應該兩個一起或者幾個人一起，可以學生相互進行，也可以學生和教師一起進行，且在這個過程中教師應該盡可能做好正確引導和指正學生模擬行為的工作。比如在進行子彈大木塊模型試驗問題，即兩個相同大小、質量和重量的木塊a和b之間用一根輕質彈簧連在一起放在水平面上，然后用一顆子彈以Q速度射向a木塊，測試彈簧的彈性。在整個教學過程中，教師要不斷的指導學生怎樣才能夠計算出彈簧的彈性，由于過去教學過程中，很多學生在計算時均會直接忽視子彈在進入木塊時由于摩擦產生的機械能損失，因此一般計算結果都不同。所以，為了預防這種現象出現，教師應該適當的提點學生，指明一個比較正確的思考方向和方法，并通過不斷的要求學生進行出聲思考模擬，培養學生的出聲思考習慣。

（3）學生自我吸收和鞏固。這個環節是出聲思考教學的最后一個內容，也是檢驗和落實前面兩個環節的關鍵步驟。自我強化方式必須要在已經養成習慣的基礎上進行，然后教師在此基礎上不斷為學生安排更多的例子讓學生進行出聲思考，不斷的將出聲思考運用在更多實際物理問題中，并逐漸從分析簡單問題轉入復雜問題，使出聲思考法在不斷的應用和分析中得到強化和活化。

三、應用效果與體會

（1）效果。在對我校2008級學生進行“出聲思考法”應用實驗后，大多數學生的思維均比未使用“出聲思考法”時更加敏捷，且學生的成績均有非常明顯的提高。很多學生平時物理只考四五十分，但是在學習“出聲思考法”一段時間后，能夠考到六七十分。在進行的期中和期末考試中，物理單科考試成績及格率和優秀率均明顯高出很多。且在實施“出聲思考法”，學生與教師、教師與家長以及家長與學生之間的關系均明顯得到緩和，相互之前處在一種比較和諧和融洽的關系。

（2）體會。雖然“出聲思考法”能夠為教師和學生提供一個比較有效的思維方法，能夠幫助學生比較快速且高效的分析和解決各種物理問題，且還能夠促進師生之間，生生之間養成良好的協作關系。但是這種方法若想能夠更好的實施必須要有充足的教學時間，比如若教學時只有一堂課的時間，那么在這四十幾分鐘中，很大一部分時間是教師的示范和講解，學生能夠模仿和獨立思考的時間非常少。所以，為了確保“出聲思考法”教學能夠按照流程順利進行，必須要保證有充足的課堂時間。且由于學生在表達方式、表達敏捷性以及表達清晰性上均存在明顯差異，不同的學生在思考和表達同樣一件事情時方法和速度均會不同，其產生的結果也勢必會不相同。所以，教師在引導過程中需要根據學生個體差異的不同適當的控制好教學的節奏和深度，如此才能夠使“出聲思考法”教學取得更好的實施效果。

（作者單位：江蘇省興化市第一中學）