例談高中物理課堂導(dǎo)入藝術(shù)

【摘 要】好的開(kāi)始是成功的一半，在物理課堂上，課前三五分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于接下來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)具有非常重要的影響，因此，如今很多教師都開(kāi)始重視起課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在本文中，筆者結(jié)合高中物理課堂教學(xué)中的一些案例，簡(jiǎn)單談了幾種物理課堂上常用的導(dǎo)入方法。希望在導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用下，物理課堂教學(xué)能夠朝著更加高效的方向邁進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中物理；導(dǎo)入藝術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

在新課教學(xué)中，引入方式是否恰當(dāng)往往會(huì)明顯地影響到教學(xué)活動(dòng)的效果，因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)逐漸成為了完整的課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。作為一名高中物理教師，在物理課堂上，我們也同樣要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。良好的導(dǎo)入不但可以讓學(xué)生更快地理解新的物理概念、規(guī)律等，同時(shí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍也具有明顯的作用。以下就是筆者結(jié)合自己在高中物理課堂教學(xué)中的一些教學(xué)實(shí)例總結(jié)的幾種常見(jiàn)的導(dǎo)入方式：

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

人們的認(rèn)知活動(dòng)是按照由表及里、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律進(jìn)行的，在高中物理學(xué)科中，有很多的物理概念、規(guī)律等都具有較強(qiáng)的抽象性，這也給很多學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的障礙。這時(shí)候，教師常常會(huì)用到物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示讓學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)。如果我們把實(shí)驗(yàn)放在上課的一開(kāi)始，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新的概念，規(guī)律等，這樣不但可以讓學(xué)生快速理解本節(jié)課的一些基本概念、規(guī)律，同時(shí)，帶有較強(qiáng)視覺(jué)刺激的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在給學(xué)生講到《彈力》這課的內(nèi)容時(shí)，為了輕松地引入彈力的概念，在新課開(kāi)始前，就給學(xué)生演示了小車(chē)受拉伸和壓縮彈簧的作用而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到了彈簧在恢復(fù)形變的時(shí)候會(huì)對(duì)使之發(fā)生形變的物體產(chǎn)生一個(gè)作用力。接下來(lái)，筆者又給學(xué)生演示了用彈弓推粉筆頭的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生再次看到了彈弓上的橡皮在恢復(fù)形變的過(guò)程中對(duì)粉筆頭產(chǎn)生的作用力。就這樣，通過(guò)兩個(gè)非常簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生透過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)彈力的概念有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)教師再進(jìn)行彈力知識(shí)的講解，學(xué)生就會(huì)學(xué)的更加輕松了。

二、生活情境導(dǎo)入法

物理學(xué)科是一門(mén)與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，在我們生活中的每一個(gè)角落都蘊(yùn)含著大量的物理現(xiàn)象、物理規(guī)律在其中。在物理課堂上，如果教師能夠利用一些學(xué)生比較熟悉的生活情境來(lái)導(dǎo)入新課，會(huì)讓物理知識(shí)顯得不再那么深?yuàn)W難懂，不僅可以有效拉近學(xué)生與物理科學(xué)的距離，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的意識(shí)和能力。例如，筆者在給學(xué)生講到《牛頓第三定律》時(shí)，就在上課的時(shí)候給學(xué)生描述了這樣兩個(gè)普通的生活場(chǎng)景，場(chǎng)景一：在拔河比賽中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的角力，原本僵持不動(dòng)的繩子被最終拉到了一方；場(chǎng)景二：拿雞蛋碰石頭，結(jié)果雞蛋破了，而石頭卻安然無(wú)恙。場(chǎng)景描述完以后，教師提出問(wèn)題：以上所描述的兩個(gè)場(chǎng)景中，作用力與反作用力之間的大小關(guān)系是怎樣的？就這樣，在生活情境的導(dǎo)入下，原本深?yuàn)W牛頓第三定律瞬間變得簡(jiǎn)單起來(lái)，從而為教師接下來(lái)的講解做了良好的鋪墊。

三、多媒體導(dǎo)入法

在現(xiàn)代課堂上，多媒體儼然已經(jīng)成為了一名常客。多媒體工具是一款以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為核心的新型的教學(xué)工具，透過(guò)多媒體，教師可以向?qū)W生展示或靜或動(dòng)、或真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景，相較于傳統(tǒng)的黑板、粉筆之類的傳統(tǒng)教學(xué)工具，多媒體工具能夠給學(xué)生帶來(lái)更加強(qiáng)烈的多重感官刺激。在物理課堂上，如果教師利用多媒體來(lái)導(dǎo)入新課，往往會(huì)達(dá)到非常有效的吸引學(xué)生眼球的目的。例如，筆者在給學(xué)生講到“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，在開(kāi)講之前，先利用多媒體給學(xué)生播放了一段“高空蹦極”的視頻片段，生動(dòng)刺激的畫(huà)面很快引起了學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注，借著學(xué)生的高度關(guān)注，教師開(kāi)始向?qū)W生提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)員在空中做的是什么運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)員在空中下落的高度和速度之間存在什么關(guān)系？?jī)蓚€(gè)體重不同的運(yùn)動(dòng)員從相同高度跳下，在空中停留的時(shí)間是否相同？就這樣，在精彩的畫(huà)面和問(wèn)題的刺激下，學(xué)生開(kāi)始全身心地投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

四、故事導(dǎo)入法

在物理科學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，充滿著各種精彩典故，很多科學(xué)家的生平事例不但具有很強(qiáng)的可聽(tīng)性，同時(shí)，科學(xué)家的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多正面的教育意義。因此，在物理課堂上，教師也可以經(jīng)常給學(xué)生講一些物理學(xué)家的生平事跡，說(shuō)一說(shuō)物理發(fā)展史中出現(xiàn)過(guò)的一些有趣的小故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一些基本的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，從而為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。例如，筆者在給學(xué)生講到“放射性物質(zhì)”時(shí)，就在上課之前給學(xué)生講了被稱為“鐳的母親”的居里夫人的故事：居里夫人在與她的丈夫一起研究鐳的過(guò)程中，曾經(jīng)花了將近四年的時(shí)間從成噸的礦渣中提煉出了0.1克的鐳元素。由于長(zhǎng)期從事放射性物質(zhì)的研究工作，居里夫人患上了各種疾病，包括白血病、腎病、肺病、眼病等等，然而，居里夫人并沒(méi)有被病魔嚇倒，即使在她人生的最后階段，依然忍受著病痛的折磨繼續(xù)開(kāi)展科研工作，直到她為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)出了整個(gè)生命！通過(guò)對(duì)居里夫人生平事跡的介紹，學(xué)生不僅對(duì)放射性物質(zhì)有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也被居里夫人頑強(qiáng)不屈的精神所感動(dòng)。

物理課堂上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要想發(fā)揮積極的作用，必須要滿足簡(jiǎn)潔性、趣味性、多樣性、針對(duì)性等一系列的原則，只有這樣的導(dǎo)入內(nèi)容才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。作為一名高中物理教師，我們既要充分認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入的功能和作用，又要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握導(dǎo)入環(huán)節(jié)的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠在有效的導(dǎo)入引領(lǐng)下認(rèn)識(shí)美妙的物理世界，更加順利地邁入物理科學(xué)的殿堂。

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[3]馬國(guó)清.高中物理課的課堂導(dǎo)入方法[J].考試周刊，2012年76期.

（作者單位：江蘇省啟東市東南中學(xué)）