提高教學生動程度 提升物理教學效率

【摘 要】隨著新課程改革的逐步深入，促進學生成長進步，培養全面發展的人才已成為教育、教學的重要目標，在高中物理教學中，教師要圍繞素質教育教學的需求，創新教學策略，改進教學方法，優化教學過程，精心設計整個教學環節，不斷提高物理教學的生動程度，創設學生樂學情境，讓學生積極主動地參與各種教學活動，自主學習、合作探究、深入思考，學到知識、掌握技能、體驗成功，提升自身的能力和素養，為將來工作與學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】高中物理；創新策略；優化方法；生動程度；提高效率

教師要發揮自身的主導作用，整合和利用一切有利于調動和激發學生積極性、主動性的教學資源、教學要素，深入鉆研教材，緊密聯系實際，采取多種教學方法，充分調動學生的積極性，使學生主動參與到教學過程中，展示物理學科的魅力，激活學生自身的潛力，充分利用有限的課堂時間，達到最佳的教學效果。下面就優化組合教學方法，提高教學生動程度，提升物理教學效率，談自己的教學心得，與同仁商榷。

一、創新模式，多措并舉，在形象導入中滋生學生物理情感

隨著新課程改革的不斷深入，促進學生全面發展，提升學生整體素質，越來越得到人們的重視，在物理教學中培養和發展學生的實驗能力和創新意識是教學一線教師的共識。在教學中，教師要注重激發學生的學習興趣，引導學生在自主學習中深入思考，在師生互動中發散思維，在聯系實踐中創新創優，不斷提高學生思維的深度和廣度，提升學生思維的靈活性和敏捷性，為經濟社會發展培養和輸送創造性、實用型人才。新課導入是教學過程的重要環節，導入的方式方法，對激發興趣、催生情感有著舉足輕重的作用，新穎別致的導入課能吸引學生的眼球，調動學生的學習動機，為學習新知的學習做好鋪墊和必要的心理準備。筆者在教學中注重結合教學內容和學生的心理，有選擇地運用實驗、問題導入、事例、故事等導入法，在激發興趣中滲透新知識，發散、啟迪學生思維。如在教學“牛頓第二定律”內容時，我讓學生憑借生活、學習經驗，運用自己的直覺思維猜想物體的加速度、合外力、質量的定性關系，由于話題與學生的直覺思維有關，一下子激發了學生的興趣，學生們紛紛表達了自己的見解與看法，接下來和引導學生用控制變量法進行分步實驗探索加速度與合外力、加速度與質量的定量關系，再通過綜合分析和抽象概括指導學生得出定律及表達式，讓學生運用辯證思維的方法對定律的因果制約關系、瞬時動態變化關系進行深入的討論，逐步提高學生對定律的認識層次。

二、整合內容，組合方法，在優化過程中提高物理教學效率

隨著新課程改革的不斷深入，各種教法推陳出新，百花齊放，教師要對講授法、實驗法、討論法、自學法等進行優化組合，引導學生正確處理“知識、方法、能力”三者的關系，在改進方法中引導學生自主學習、深入思考，在優化過程中提高教學效率，放大教學效用。如，筆者在講解“楞次定律”內容時，筆者注重講解、實驗、體會相結合的方法開展教學活動，先向學生提出問題，設置懸念，鼓勵學生大膽猜想，小組合作探究，引導學生進行實驗，在學生交流、探討、實驗的過程中，我對學生進行必要的引導、點撥，使學生的思考路徑、實驗方法始終圍繞正確的方向進行，讓學生自主學習、合作探究得出實驗結論，然后我再進行綜合、細致講解，促進了教學方法的優化，取得了較好的教學效果。學生由于受空間思維的限制、感知能力的不同，有的學生往往只記住了物理概念、規律和公式，卻沒有真正理解、掌握其內涵，沒有建構起屬于自己的感知結構，一旦遇到物理問題時，就會思路混亂，束手無策，導致學生不能用物理知識解決實際問題。教學中實踐，教師要遵循學生的認知規律，發散學習的思維空間，改進教學方法，對教學內容進行梳理，對教學方法進行優化，設計切合學生發展規律、符合學生認知規律的方式方法，引導學生在自主學習、合作探究的基礎上，在課堂上有針對性地聽講，幫助學生理順學習思路，構建屬于自己的認知結構，促進學生能力的生成和素質的提升。

三、講究藝術，精講多練，在師生互動中提高教學生動程度

物理是一門集“知識、實驗、概念”于一體的自然科學，一些知識內容由抽象的概念和客觀的規律組成，這些概念和規律增加了學生的理解難度，學習和理解物理概念、規律過程，往往是一個抽象、形象、直覺和辯證思維綜合運用的過程，在這個過程中，教師要注重把握和調節教學節奏，使學生的思維方向和思考路徑始終沿著正確的方向進行。教學實踐中，教師要從現代媒介和網絡傳媒上學習新方法、新理論、新經驗，并在教學實踐中加以利用，使自己的履職能力得以增強，教學風格得以發揮，通過深入淺出、形象生動的講解，增強課堂教學的感染力，吸引學生的聽課注意力，使教學活動成為學生成長的樂園，教學方法、教學過程被學生樂于接受。教學中，教師要注重精講多練、講練結合，通過課堂練習、隨機練習的方法，使學生自覺參與教學活動的全過程，同時，可以將學生的接受情況、吸收程度、聽課效果反饋給教師，讓教師正確把握學生的學情。筆者在教學中，根據教學內容的不同，在物理課堂教學中穿插安排一些鞏固練習，檢測練習，注重選題針對性、適當性，兼顧不同能力、不同層次學生的感知能力，讓學生在不同層次上有不同的收獲、不同的提高，在學生給出正確的方法和解題答案后，我又為學生提出了一些富有啟發性、引導性的問題，不作解答，造成懸念，讓學生在課后通過自己的努力，設法解決，使整個教學過程達到預期的效果，促進教學目標的實現和學生能力素質的提高。

綜上所述，教師要認真研究新課標、解讀新理念，改進和優化教學方法，抓好教學活動的重點環節，創造愉悅和諧的教學氛圍，讓學生積極主動地參與探究學習活動，有效突破教學的重點和難點，不斷提高學生綜合素質，才能全力促進教學相長。

（作者單位：江蘇省揚州市寶應中學）