高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及控制策略探究

【摘 要】高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)不可或缺的組成部分，對物理教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)當(dāng)成是一項(xiàng)重要的工作及任務(wù)抓好，這需要教師想方設(shè)法的為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，開展組織分組實(shí)驗(yàn)，并且明確實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生帶著興趣有序的投入到實(shí)驗(yàn)中。本文結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，簡要探析了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的控制策略，旨在提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果及質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高中物理；現(xiàn)狀；策略

一、前言

眾所周知，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)在物理發(fā)展及形成的整個過程中貫穿，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，物理課程教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，并且學(xué)生對知識的掌握同樣也離不開實(shí)驗(yàn)。正是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)看到了物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)以及物理教學(xué)的重要性，因而明確的要求在高中物理教學(xué)中，教師要將物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)成重要環(huán)節(jié)來抓好，并且要加強(qiáng)培養(yǎng)及提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。然而，高中物理?shí)驗(yàn)教學(xué)的形勢不容樂觀，其中仍然存在著一系列需要予以解決的問題，這便需要教師積極的采取有效的控制策略，以便于提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰八刭|(zhì)水平。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在高中物理教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是尤為薄弱的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)現(xiàn)狀是相當(dāng)嚴(yán)峻的，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生方面

高中學(xué)生的操作技能和操作水平與其所掌握的理論知識不協(xié)調(diào)，操作技能及水平嚴(yán)重的滯后于所掌握的理論知識。一方面，學(xué)生無法規(guī)范的使用基本的測量儀器，比如不懂實(shí)驗(yàn)儀器的讀數(shù)規(guī)則、操作規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)儀器的原理等；另一方面，學(xué)生的動手操作能力相對較差，在實(shí)驗(yàn)操作中經(jīng)常性的不知所措，手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)程序也顛三倒四。

2.教師方面

由于受到以往傳統(tǒng)教育觀念所帶來的影響，高中物理教師普遍的輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)而重理論教學(xué)，具體表現(xiàn)為：（1）在物理演示實(shí)驗(yàn)中，僅僅是讓學(xué)生借助于多媒體教學(xué)輔助設(shè)施來“看實(shí)驗(yàn)”，以往的實(shí)驗(yàn)是“看黑板”，而現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)則是“看錄像”，而且此類實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式被越來越多的教師應(yīng)用在課堂教學(xué)中，使得應(yīng)當(dāng)由學(xué)生實(shí)際動手操作的實(shí)驗(yàn)被多媒體的演示所完全取代；（2）實(shí)驗(yàn)試題化，也就是將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為在試題上“做實(shí)驗(yàn)”，所布置的實(shí)驗(yàn)試題不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，而且使得學(xué)生動手積極性遭到嚴(yán)重挫傷，使得教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得邊緣化。

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師采用的是單一的教學(xué)模式以及呆板的教學(xué)模式，無法將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則體現(xiàn)出來?，F(xiàn)階段，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無論是從教學(xué)方式上，還是從教學(xué)內(nèi)容上，均沒有將充足的發(fā)展空間留給學(xué)生，學(xué)生只能按照教材中所設(shè)置好的實(shí)驗(yàn)步驟亦或是按照教師的步驟來做出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，按照教材亦或是教師的結(jié)論簡單的進(jìn)行分析，這樣就算是將實(shí)驗(yàn)完成，因而導(dǎo)致了學(xué)生拼湊數(shù)據(jù)、馬虎應(yīng)對等不良狀況的出現(xiàn)，這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必然無法得到預(yù)期的效果。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效控制策略

1.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，開設(shè)第二課堂

首先，高中物理教師應(yīng)當(dāng)將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)及意義加以明確，要全面的熟悉新教材的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)設(shè)置，盡快的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正的將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的注意力由以往的應(yīng)試教育向提高學(xué)生創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、科學(xué)探索精神的教學(xué)上轉(zhuǎn)移；其次，要開放物理實(shí)驗(yàn)室，對第二課程積極的加以開展，將更多活動空間提供給學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)的按照自身的興趣愛好，對部分小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且教師也應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)室的條件和資源充分的利用起來，與科學(xué)技術(shù)當(dāng)前發(fā)展的熱點(diǎn)問題相結(jié)合，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到探究性研究中，這樣不僅能夠?qū)⒏鄤邮謱?shí)踐的機(jī)會給予學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索自然的興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，而且能夠充分將閑置的實(shí)驗(yàn)儀器和資源利用起來。

2.重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提供物質(zhì)保障

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提起高度的重視，以此創(chuàng)造物質(zhì)條件為新課程的順利實(shí)施。各級行政部門要將對物理實(shí)驗(yàn)室的投資加大，適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)室的數(shù)量增加，確保各個班級均能夠及時的開展物理實(shí)驗(yàn)；要增加實(shí)驗(yàn)教師的數(shù)量，提高實(shí)驗(yàn)教師的整體素質(zhì)和學(xué)歷層次，以此更好的推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展；完善物理實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制，將實(shí)驗(yàn)室的考評制度制定出來，監(jiān)督及促使實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，做好實(shí)驗(yàn)儀器及設(shè)備的維護(hù)、維修工作，從而與物理教師配合好，將各類物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動加有序開展；構(gòu)建起實(shí)驗(yàn)教學(xué)的激勵機(jī)制，定期的評價(jià)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，調(diào)動起教師的實(shí)驗(yàn)積極性，使其自覺加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理性、規(guī)范性和有效性。

3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生借助于實(shí)驗(yàn)過程，鞏固及驗(yàn)證物理理論知識，培養(yǎng)及提高學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生熟練的掌握實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)而在潛移默化中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新精神。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。詳細(xì)的來講，在明確物理實(shí)驗(yàn)的目的后，教師應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的方法和步驟加以熟悉，了解整個實(shí)驗(yàn)裝置的使用、調(diào)節(jié)方法及其性能，真正的做到心中有數(shù)，避免實(shí)驗(yàn)過程中手忙腳亂。教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且在實(shí)驗(yàn)中要明確實(shí)驗(yàn)條件和對象，合理的制定出實(shí)驗(yàn)步驟，詳細(xì)的觀察及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真的歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而在物理實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，提高動手操作能力。

四、結(jié)束語

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而且有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，對物理教學(xué)質(zhì)量及效率的提高有著積極的促進(jìn)作用，所以，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)平望中學(xué)）