淺談如何提高高中物理課堂教學的有效性

【摘 要】傳統教學模式主要強調教師的講授，在一定程度上忽視了學生的積極參與，把學生的頭腦當成被動地接受知識的容器，嚴重地束縛了學生的個性和創造能力的發展。如何在高中物理新課改理念下，提高高中物理課堂教學有效性，是教育工作者亟待研究的課題，也是本文研究目的所在。

【關鍵詞】高中物理；課堂教學；有效性

課堂教學是否有效，關鍵是看是否激發了學生興趣，調動了學生的主觀能動性，凸顯了學生的主體地位。因此，合理控制教學的組織過程，引導學生積極參與到學習活動中，是物理教師必須要解決的難題，只有在互動中看到學生的進步，在互動中暴露出學生的問題并給予解決，才能稱其為有效性教學。

一、不容忽視的課堂引入

俗話說，良好的開始是成功的一半。課堂引入，即一堂課的開場白，是老師在一個新的教學活動開始時，通過運用各種教學方式，激發學生學習興趣，引導學生進入學習狀態的一種教學行為。

對教師的教學而言，課堂引入是物理教學的基本技能，更是教師課程觀、教育觀的體現。作為一名教師，一定要明確，一堂好課，引入的作用功不可沒。正如特級教師于漪所說：“在課堂中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入新課環節，一開始就把學生牢牢吸引住。”

對學生的學習而言，知識是不能傳遞的，學習不是對知識的記載與吸收、而是學生主動地建構獲得，一堂課的引入正是本堂課的知識建構的開始。好奇心和興趣是激發學習動機的源泉，老師們在課堂上巧妙的引入，把學生的學習興趣一下子調動起來，學生在整節課中思維處于高度積極的狀態，學習效率肯定很高。

雖然課堂引入僅僅短暫的幾分鐘，卻是課堂教學中不可或缺的必要階段，起著四兩撥千斤的作用，它奠定了一節課成功的基礎。好的教學引入，可以激起學生強烈的興趣，收到先聲奪人的效果，從而使教學進入最佳境界。

二、貼近生活，提高課堂提問有效性

新課程提倡課程的內容要貼近學生的生活，將問題置于現實的生活情境之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的！要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有鮮活的知識，并使情操得到真正的陶冶。

在學生的生活中，每時每刻都在與自然界、社會發生聯系，許多問題的背后都隱藏著使學生心存疑惑、充滿好奇的物理問題。如在關于牛頓運動定律的應用課中，常常遇到如下的典型習題：有一輛汽車原來做勻速直線運動，突然遇到緊急情況剎車，已知汽車質量m，汽車剎車過程的制動力恒為f，設駕駛員的反應時間為t0，問從駕駛員發現情況到完全停車，共經過多少距離？若將這一習題改成：某一特殊路段的速度規定不能超過40km/h，有一輛卡車遇緊急情況剎車，車輪抱死滑過一段距離后停止。交警測得剎車過程中在路面擦過的痕跡長度是14m，從廠家的技術手冊中查得該車輪胎與地面的動摩擦因數是0.7。假如你是一位交警，請你來陳述該卡車是否超速行駛。很顯然，后一種提問比前一種提問有效，它將問題置于真實的生活情境中，讓學生覺得物理就在自己的身邊，體會到物理知識在生活中的應用價值，這樣有利于激發學生學習的的興趣，學習時易于理解和接受。

三、重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是對研究對象進行簡化建立物理模型，“建模”是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。高中課改后文理科的界線漸漸淡化，所以我就注意對學生進行物理思想的建立，有助于學生今后的自主學習，就是選擇文科的學生也是很有意義的。

四、巧用多媒體輔助物理實驗教學，增強實驗效果

物理是一門實驗科學。實驗是中學物理教學的重要組成部分。物理實驗是物理教學的重要手段之一，然而由于受時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實驗效果不夠理想。如果利用計算機做實驗，準確、逼真（有動畫感），能夠較好地反映出物理現象變化的全過程。例如：教師在講授“機械振動和機械波”，這一章內容時，為了說明波在傳播時質點的運動情況，常借助于波動相位演示儀來模擬波的傳動。機械的波動相位演示儀不能形象地說明問題，主要是它所能演示的波周期太短，設置標記方法不夠靈活，振幅、波長轉播方向等無法改變，造成波形不明顯，振動著的質點難以跟蹤。而用計算機來模擬演示機械波的傳播，解決了上述缺陷。在計算機屏幕上模擬一條運動著的波，容易控制該運動波的各類參數，方便地為某個運動著的點設置標記，提供狀態的對比參照，說明了問題的實質。

五、開設豐富多彩的第二課堂，營造探究氛圍

通過開設小發明、小制作、科普小報、家電常識等科技講座，通過這些講座來激發學生的探究是很有效的，學生不但開擴了知識面，而且表現出愛上物理課，就是文科生也很喜歡物理課。我經常組織學生進行探索實驗的設計，并及時做一些隨堂實驗，也布置一些課外探究實驗要求學生回家做，有成果的交上來也給他們“學習過程學分獎勵”。重視培養學生應用物理的意識和能力，重視培養學生的探究意識和創新能力，才是真正把新課程理念落到實處。

“讓生活走進物理，讓物理走進社會。”知識源于生活，要讓我們的學生在物理課堂的學習中興趣盎然，主動投入就需要我們更有效地組織好課堂教學。而讓學生明確學習目標，運用多種實驗手段激發學生興趣，運用教師自身的魅力和情感充分感染學生，都是提高課堂教學活力及效果的有效教學。

（作者單位：江蘇省大豐市新豐中學）