芻議如何上好初中物理實驗課

【摘 要】物理學是以實驗為基礎的一門自然科學。物理實驗對于激發學生學習物理的興趣，培養學生的觀察能力、動手能力、思維能力以及幫助學生建立物理概念，掌握物理規律有著不可取代的作用。

【關鍵詞】實踐；實驗；結合

在具體的教學實踐中物理實驗的教學卻往往被一些教師所淡化了，經常會出現這樣的現象，那就是用在黑板上講實驗的形式或者用多媒體動畫的形式來代替教師的演示實驗或者該讓學生親手去做的實驗。筆者認為，這種做法或許能讓學生在應試中能夠暫時取得不錯的分數，但這對學生尤其是初中才開始學習物理的學生來說是絕對不利的，因為這樣做往往既會扼殺學生學習物理的興趣也會使學生諸多方面的能力得不到培養，這樣做實在是得不償失。筆者認為要想全面提高初中物理教學的質量，那就必須要重視物理實驗的教學，認真上好每節實驗課，切實提高物理實驗課教學的有效性。

那么，實驗課該怎么上？如何提高物理實驗課教學的有效性呢？下面筆者就來談談自己的一點想法。

首先，課前要做好充分的準備。

教師在上課之前應認真地研究學生在實驗課上要做的實驗，對于該實驗用到的原理、器材、步驟、現象、結果以及在實驗中最容易出現哪些問題等都要做到了如指掌。對于每一個實驗，教師在上課前都要力爭自己先做一遍，因為這樣做有兩個好處，一是能夠及時發現實驗中易出現哪些問題以便于教師在實驗中對學生進行有的放矢的指導；二是了解實驗所花的大致時間以便于教師把握整節課的節奏。例如在做“水的沸騰實驗”時，一般老師認為要做這個實驗太簡單了，就這么點大的燒杯，這么點水要燒開還不容易嗎？其實如果你在實驗前親自動手做一做的話，我想你就不會這么想了，因為影響這個實驗的因素太多了，如酒精燈的火焰大小、水量的多少、一開始水溫的高低、散熱的快慢等，尤其是如果酒精燈的火焰調得太小，水溫一開始很低，沒有事先準備好蓋子等等，要想燒開這些看似不多的水確實需要好多的時間，時間之長可能出乎你的意料，這些因素都會不同程度影響著這個實驗的實驗效果以及實驗的時間，從而影響到你這節課事先預設的進度安排。除了以上的準備之外，教師在上課前還要認真檢查一下所有的儀器，看看儀器的數量是否足夠，每一個儀器是否都能正常使用，這樣做可以有效地防止因為儀器的關系而使學生白白浪費寶貴的時間。

其次，在平時實驗課教學的過程中應多注重培養學生良好的實驗習慣。

在平時的教學實踐中有些老師經常說：怕上實驗課。為什么怕呢？了解一下主要原因，原來在實驗課上學生很難組織，往往是老師還沒有開口，下面的學生已經開始動了，在實驗的過程中教師根本插不上話，教學的秩序非常糟糕，教學效果可想而知，筆者認為：出現這樣的狀況歸根結底是學生的實驗習慣養成上出現了問題。在實驗課上學生有一個良好的實驗習慣對于提高實驗課的教學質量是大有幫助的。這些習慣包括，實驗前對所要做的實驗進行認真預習的習慣，到了實驗室按指定位置就坐的習慣，做實驗的過程中不大聲喧嘩的習慣，有問題舉手向老師提問的習慣，實驗中不故意損壞儀器的習慣，實驗結束后要認真寫好實驗報告的習慣等……而這些習慣的養成必須靠我們平時的嚴格訓練才能達到。

第三，在實驗過程中把發揮教師的主導作用和尊重學生的主體地位結合起來。

有些教師認為實驗課上就應該放手讓學生自己去做，教師只要維持好秩序就行了，這種想法其實是不可取的。在實驗過程中應當把發揮教師的主導作用和尊重學生的主體地位結合起來。如在讓學生做實驗之前，教師可以花適當的時間，給學生指出實驗中需要重點注意的方面，這樣既可以突出所做實驗的重點，也可避免因學生的不當操作損壞儀器而影響實驗的進程，這樣做顯然比起教師什么都不講效果要好得多，又如在學生進行實驗的過程中遇到了困難，教師絕對不能不理不問，而要給予必要的提示引導，再如當學生完成所有的實驗之后，教師很有必要和學生對所做的實驗作個總結等，也就是說在實驗課的教學中要把教師的主導作用要充分的發揮出來。另外，整個實驗的過程應當是學生的實驗能力綜合體現的過程，在這個過程中教師要充分發揮學生的主體作用，在學生實驗的過程中教師要不斷地巡視，當學生遇到困難時教師要給以引導提示，但不可直接將解決問題的答案告訴學生，要讓學生在教師的引導提示下自己去解決問題，這樣做實際上也是對學生學習主體地位的尊重與肯定，這樣做將有助于增強學生的自信心，有助于讓學生品嘗到成功的喜悅，也有助于從真正意義上培養學生的實驗能力。

第四，充分開發資源，全方位開展物理實驗活動。

對于實驗經常聽到有老師抱怨缺少這樣或那樣的器材，其實有許多器材就在我們的身邊，物理教學界很早就有“瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的觀念，在具體教學過程中，我們要積極倡導利用“瓶、水、紙、線、鐵絲、木棒、玩具”等作為實驗器具，盡可能不花錢就能做實驗。另外在做好課堂實驗的同時，在社會熱點問題中找尋物理實驗元素，倡導學生在課外、在家庭做實驗也是不錯的一種做法，這樣做讓學生明白了“物理就在我身邊”，讓他們深切地感受到科學的真實性，當然學生在實驗的過程中觀察能力、動手能力等都會得到一定的培養與提高，學生的實驗能力提高了，這對于物理課堂上實驗的教學也是會起到很大的幫助作用。

第五，實驗完畢，教師要布置學生完成本次實驗的實驗報告。

物理實驗報告是學生對物理探究活動過程的記載和探究結果的書面匯報，同時也是學生進行科學探究活動的一個重要組成部分，它的內容包括：實驗名稱、儀器用具、實驗目的、實驗原理、實驗方法、實驗步驟、實驗數據的處理及誤差分析、實驗結果分析等內容。學生寫完實驗報告后，教師要對報告進行批改。批改后，要對報告的完成情況（結合實驗室的操作情況）進行總結，表揚好的典型，批評做得不夠好的做法。只有這樣，教師在下一次實驗提要求的時候，學生才會感到“有所謂”，也才會把實驗課當成一堂真正的課去看待。

以上就是筆者對于如何上好物理實驗課的一點看法。

（作者單位：江蘇省鹽城市岡中初級中學）