關于情景教學對高中數學教學的影響研究

【摘 要】數學，一直以來都是傷透學生們腦筋的一門學科，而高中的數學，更是讓學生們覺得神秘抽象、深奧難懂，而數學課更是枯燥乏味，沒有任何新意，也難以創造任何新意。現如今，大部分的高中數學教師所亟待解決的難題便是采取何種措施來調動學生們學習數學的積極性，并提高學生們數學一科的成績。本論文主要闡述了情景教學在高中數學課堂上的應用探索，并詳細分析了情景教學對高中數學教學所產生的積極的影響。

【關鍵詞】情景教學；高中數學教學；影響；研究

教育制度的改革正在一步步深入，因而數學教學的理念也就在不斷地更新過程中，那么它對高中數學的教師以及學生所提出的要求就更高了。一方面，教學需使他的課堂教學人、內容更加豐富多變，讓教學的過程更加輕松愉悅而且提高學生的效率。另一方面，也要求學生鍛煉出較強的邏輯分析能力和獨立的思考能力以及創造精神。經過實踐，我們得出結論：在高中數學的教學過程中，教師使用情景教學法可以達到意想不到的效果。

一、什么是情景教學

情景教學，指的是教師以教學大綱、教學內容為基礎，并根據學生們的年齡以及心理的特征，設定出恰當的教學情景，用這些生動而且形象的情境調動學生的學習積極性的一個新型的教學方法。情景教學最重要的是營造出開放活潑、輕松愉快的教學環境，并且更注重教師和學生之間的互動交流，讓學生們積極參加活動實踐。

二、情景教學高中數學教學過程中的應用

（一）創造同學生的生活相貼近的數學教學情景

通過學生們的普遍反映我們可以看出，每一個班級都有超過一半的學生認為在所有他們學習的學科中，最難的一門便是數學。原因不僅僅在于數學知識本身就特別抽象難懂、枯燥乏味，也在于數學教師的教學方法過于生搬硬套。在這樣的形勢下，教師如果能利用情景教學法進行授課，必然能活躍學生們的思維，達到意想不到的效果。要想順利地進行情景教學，教師必須要全面了解學生，包括生活上和心理上兩個方面，這樣有利于教師進行合理的情景設置。

（二）利用實物創造數學教學的情境

這種方法輕松易行，教師只需將現實生活里真實存在著的實物當做教學工具即可，給學生們創造一個輕松快樂的學習氛圍。當代社會，科學技術不斷發展，教師的教學方式不需要再僅僅依賴于黑板和教材了，而是多了一種選擇：多媒體教學。教師可以在課堂上播放幻燈片進行教學，讓學生們更有身臨其境的感覺，這樣對知識的學習會更加容易理解和掌握。

舉個例子來說，高中數學教師在進行立體圖形的體積和表面積的計算的講解過程中，可以利用多媒體進行三維圖的分解演示，這樣的講解更加直觀，便于學生的接受的掌握。如果沒有多媒體，這樣的知識將會讓學生們覺得抽象困惑，以致提不起學習下去的興趣。

（三）利用相關競賽來創造數學教學的情境

正如我們前面所講到的，學生們一直認為，數學是一個枯燥乏味、抽象難懂的科目，因此難以對其產生學習的興趣。那么數學教師可以根據學生們不同的心理特點來設計教學情境，比如開展數學競賽。在參加競賽的過程中，學生們的好勝心將會極大地調動他們的學習積極性，讓他們對數學產生濃厚的學習興趣。

在平時進行數學教學的時候，教師可以對學生進行適當的分組，對所學過的數學知識進行布置作業或是課堂提問回答率的比賽。這樣的方式不僅僅將課堂的氣氛活躍了起來，也使得同學們都全身心地進行數學的學習。

三、情景教學對高中數學教學所產生的積極影響

高中是每一個莘莘學子最重要的一個時期，在這個階段里，學生們必須要努力鍛煉自己在各個方面的能力。一個優秀的高中學生，必須要有敏捷的思維能力、計算能力以及空間的想象能力。這也是在向每一位教師提出更高的要求。教師在教學的過程中使用情景教學會產生以下兩點積極的影響。

（一）激發學生們學習的興趣、調動學習的積極性

有句俗話說得好，“興趣是最好的老師”。它是學生學習是否有成效的重要因素，作為一位優秀的教師，她必然有能力讓學生們提起對該門課程的學習興趣，并讓學生們積極參加到教學活動過程中。

（二）增進教師和學生間的感情

教師在實施情境教學的過程中，也是一個同學生互動交流的過程，既使得師生之間的關系十分融洽，又讓學生對數學產生了濃厚的興趣。這樣的互動讓學生覺得師生之間是相互促進。相互幫助、相互作用的一個共同體。一方面活躍了教學課堂的氛圍，讓師生間的感情更加融洽，另一方面又保證了教學的順利進行。讓學生們在輕松愉快的環境中學會并牢牢掌握數學知識，提高了課堂的效率，也會提高學生的成績，并為學生們的未來發展奠定堅實的基礎。

總結：

根據多年以來我們所總結的高中數學的教學經驗來看，教育的目的并非機械的學習，就像我們學習數學的目的也并非簡簡單單地為了計算一樣。情景教學法作為一種體驗式的教學方法，可以對高中數學的教學產生許多積極的影響，我們應該大力推崇之。

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（作者單位：江蘇省睢寧縣李集中學）