初中數學教學者適應新課改縱深推進下的能力提升

【摘 要】在新形勢下，吃透新課標精神，創設新的教學模式，靈活用好新的教材，反思教學新動向等等，這些正是處于教學一線的數學教師應該具有的能力。

【關鍵詞】初中數學；能力；途徑

以新課標為標志的新一輪課改正以前所未有的力度和范圍向前、向縱深大力推進。作為一名一直身處教學一線的數學教師，在新形勢下，應該具備怎樣的教育教學能力？本人結合自己的一些教育教學的實際做法，談一些初淺的看法：

一、吃透新課標精神，樹立新的學生觀

我們教學者，就樹立新的學生觀，應該具體做到以下幾點：

（1）面向全體，尊重每一位學生，承認學生的知識能力和發展水平的差異性，能根據學生的不同經歷、特長和需要設計相應教學策略和教學方法。

（2）相信每一位學生都能學會數學并能學好數學，都能在數學學習方面有所進步、有所收獲，不斷要求每個學生不斷的向前、不斷的定出新的目標，不斷的向每個學生提出適合于他們每個人的更高的期望。

（3）了解每個學生的特長，知道學生在學習中會運用不同的方法。注重分層次教學和因材施教。努力防止學生掉隊，保證每個學生都有進步。

（4）不斷的研究教學規律，不斷的思考，不斷的改變教學模式和教學方法，不斷的鼓勵學生學會應用已經掌握的數學知識解決實際問題；通過數學實踐活動，逐漸讓學生明白數學學習的意義，即：數學學習不僅有益于人的智力發展，在未來的實際生活中，數學思維和數學能力也是每個人必備的基本能力、基本品質，對提升我們每個人的生活質量將起至關重要的作用。

（5）善于通過觀察、談話、家訪等形式及時了解學生的心理特點和思想變化，探析學生的內心世界，走進學生的心里，及時適當調整教學策略和教學方法。

二、研究新課標要求，創設新的教學模式

（1）創設一種讓學生在學習上積極向上、敢于冒險、勇于實踐、主動解決問題時能享受到樂趣和成功的班級氛圍。

（2）不時的培養學生的自主意識，教師和同學不斷地的肯定與贊賞，鼓勵學生猜測、實驗、分析、假設、推理，在老師和同學的賞識中，愉快地構建他們自己的理解方式和思維模式。

（3）運用多種教學手段，表揚、激勵學生，提高他們的自信心。時常通過作業展評、智力游戲、學習材料、課題研究等形式激發學生學習熱情。

（4）教師能給學生提供合適的數學背景材料，吸引學生，激發興趣，從巧妙的實踐活動和實例出發展開教學，和學生在探索交流中體驗知識的形成和理解掌握知識的應用。

（5）備課時，預設學生學習中會出現的困難和問題，準備好怎樣使學生較好地理解和鞏固新學知識的方法。及時調整課堂節奏，緊扣學生的思維活動和學習活動，靈活處理偶發事件。

三、研究新課改要求，靈活用好新的教材

（1）我國初中數學教材根據數學新課程標準有了很大變化，新課程標準對教材的編寫只是奠基性的，它明確了每個學段的目標。

（2）與過去《大綱》相比，課程標準在內容的知識體系方面有增有刪，學習要求方面有升有降，結構組合方面有分有合，表現形式方面有顯有隱。新增了蘊涵著全新教育理念的“課題學習”等內容，旨在幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決具有挑戰性和綜合性問題，培養解決問題的能力。

（3）數學教材是實現課程目標的體現，更多的是強調學生實際操作，以試一試、做一做、討論的形式編寫。相當一部分的例題、習題較舊教材更貼近實際生活，更注重培養學生觀察、分析、解決實際生活中的一些問題。培養學生對教材的知識發現、探索和運用的能力，進而具有自學能力。

（4）講授中，不能照本宣科，不能固守傳統的灌輸式教學模式，而要用通俗易懂的語言、現代化手段、幾何圖形等，帶領學生走向教材。

四、把握新課標脈搏，凸顯數學教學的特點

（1）知道一般概念和推理方法對使用數學工具的重要意義，利用對數學中各種概念之間相互關系的深刻理解和廣知識，幫助學生在掌握基本概念和推理方法的基礎上，建立一套他們自己的數學方法。

（2）從巧妙的活動和實例開始，通過各種任務把課程中涉及的各種數學概念串聯起來。幫助學生在實際經驗和數學概念之間建立聯系。

（3）注重在各種非正式的推理中使用數學模式，并強調其作為解決數學問題的基礎之基礎的重要性。使用各種工具幫助學生發展推理能力。

（4）為學生提供在課堂上聽講、反應詢問、互相討論和共同解決問題的機會，發展學生的理解力和解決問題的能力。

（5）鼓勵學生調查、合作、交流，以促進問題的提出和解決。

五、體察教學新規律，反思教學新動向

反思，一般是指對過去經歷的再認識。由于新課改是在不斷實踐、大膽的創新中進行的，每個教師都處在探索試驗階段，難免會出現這樣那樣的問題。因此，教學后的反思尤為重要。反思實際上是一種教學研究活動，教學反思，就是教師將自己的教學活動和課堂情境作為研究對象，對教學行為和教學過程進行有意識的分析與總結，認識和找到自身教學的不足，適時積累經驗，不斷提高教學質量。反思主要有以下幾方面內容：是否完成教學目標，每個學生是否真正掌握了教學內容，哪個環節還有問題，課堂上隨機出現了什么新情況，是否有遺留問題等。研究記錄成功之處和需要改進的地方，梳理學生出現的主要問題和產生的原因，特別是對課堂上隨機出現的靈感，學生好的思維方式及時回憶、整理、歸納，不斷積累教學體會和經驗。還要注意了解和分析自己在同行中同一領域里處于什么水平，有哪些不足。

以上幾點看法，只是個人在教學實際活動中的一些感受和不成熟的看法，對照新課標的要求，對照新時代發展的要求，還不夠深刻、不夠全面，還有很多欠缺。要全面提升初中數學教學者適應新課改縱深推進下的能力，還要我們一線的數學教學者，不斷的探索，不斷的實踐，不斷的拼搏，我相信，只要我們努力去做，去實踐，去奮斗，我們必能全面提升我們新的數學教學的能力，為我們數學教學事業的發展，為培養出更多的數學人才，我們必將有驕人的成績。

（作者單位：江蘇鹽城市義豐初級中學）