多媒體教學在數學教學中運用的體會和思考

我們知道生活中處處有數學，然而數學課堂上展示給學生的知識卻是很有限的。為了拓展數學教學，豐富學生的感知，我認為我們可以結合教學內容利用多媒體，給學生呈現更豐富的內容，使他們更加深刻的理解所學的知識，更加豐富自己的認知。在近幾年運用多媒體進行數學教學的實踐過程中，我就多媒體在數學教學中的幾個亮點和一些思考談談我個人體會。

在運用多媒體的數學教學中，我認為多媒體在數學方面的教學有以下三方面的亮點：

亮點一——化“虛”為“實”：俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。新教材的情景圖盡管幅幅都色澤明麗、充滿童趣，但畢竟都是靜態的平面圖形，有些故事情節不好體現，而動畫的表現形式對學生來說更具吸引力和感召力，把情景圖制成動畫課件，使靜態的畫面動作化，渲染氣氛，創設學習情景。情景學習理論強調清晰表述的重要性，這是因為清晰的表述促進知識的抽象和系統化，將潛意識轉化為意識，從而納入認知結構。這樣學生就能夠在原有認知結構和生活經驗的基礎上，認同書本的概念和思維方式，并內化到自己新的認知結構中，形成自己新的概念和思維方式。

亮點二——變靜為動：應用多媒體輔助教學，能根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化；能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。如：正弦函數圖像的形成及上、下，左、右的平行移動；復雜的幾何圖形的拆分，等很多方面都能利用多媒體輔助教學達到“變靜為動”的目的，起到比較理想的教學效果。通過這樣動態顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。以直觀生動展示圖形的變化過程，不僅有效地激發學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并讓學生逐步了解了知識的形成過程。

亮點三——擴大時空，省時高效：高中學生在初學立體幾何時有畏難情緒。而用多媒體技術制作的課件給學生講授就能給學生予生動、逼真及深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發學生的學習興趣和積極性，提高學習效果，同時展示數學所蘊涵著的美，這是常規教學無法達到的境界，這也是常規教學手段無法展現的魅力。數學課程的特點之一是內容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數學教學中應用可以較好的解決這個難題。大大提高了課堂教學時間的利用效率。

誠然，多媒體教學為素質教育的數學教學改革帶來了一片生機，使教學達到事半功倍的效果。但在利用它的過程中，我們也不能因為它的優勢而盲目使用，我認為我們還要處理好以下幾個方面的關系：

一、處理好電腦投影與板書的關系

不少教師把所有精力用在課件設計上，上課時不斷操作鼠標、更換屏幕，學生只能被動地接受，機械記憶，使課堂教學由原來的“人滿堂灌”變成了“機滿堂灌”。本來生動活潑的課堂教學變成了機械電腦播放，很難反饋學生在課堂思考過程中的錯誤信息。這種的軟件板書代替黑板板書的做法是十分有害的。教師在黑板是演算，表述數學教學過程，即擦即寫，隨時改正，學生可板演，教師可根據這堂數學教學情況補充板書，方便、快捷、有效。黑板板書的優越性電腦是無法替代的，因此，教師在利用多媒體教學中應注意多種教學手段的組合，處理好電腦投影與板書之間的關系。

二、處理好電腦演示與學生動手活動的關系

多媒體教學在數學課堂教學中應用，其強大的演示功能是傳統教學手段無法比擬的，教師利用投影、動畫、音響等多種方式傳遞信息，優化了數學教學過程。但是，過分追求多媒體數學教學，勢必忽視教師的示范作用，勢必忽視教師體態語、數學實驗等對數學教學的輔助使用。更為突出的是只重視多媒體數學教學的演示功能，而忽視了學生的動手活動。學生學習數學知識、獲得數學的實際操作能力過程，是對數學知識的一種體驗過程，沒有數學學習的內在體驗，就無法形成數學思維能力。學生要自我獲得數學實際思維能力，就必須在數學學習過程中進行動手、動腦、動眼、動口等多種器官的協調活動。

三、處理好多媒體輔助教學與傳統教學的關系

多媒體輔助教學是一項新型的教學活動，是教學領域的一項重大變革。為了適應這一變革，首先，教師必須加強學習，熟悉多媒體輔助教學的方法和環境條件，掌握必要的多媒體操作技能。其次，教師正確把握多媒體輔助教學的教學過程，努力適應角色的轉變。教師要從“灌輸者”的角色變為學生學習的指導者、學生活動的導演者，組織和指導學生通過多媒體來獲得知識、發展能力；以教研員的角色對學生的學習過程進行監控、研究和評價。另外，進行了多媒體輔助教學時要明確教學目標，根據新課改革規定的內容，制定使用現代教育技術的計劃，規定每一節多媒體輔助教學課的具體目標，務必使每一節課都能達到優化課堂教學過程、增強教與學的有效性的目的。只有改變傳統教學模式，結合新技術的特點，創造新的符合教育規律的教學方法、教學模式，才能使現代教學技術充分而有效地應用于教學中，實現學習的多元化、主體化和社會化。

總之，理想的教學應該是把教師與信息技術的優勢同時充分發揮出來，把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起。教師要緊跟信息技術發展的步伐，努力學習和掌握多媒體課件制作的新技術、新方法。充分運用現代先進技術精心設計教學課件，使學生在現代技術幫助下理解知識的同時掌握技能和發展能力，使數學教學朝著信息化、網絡、多媒體化綜合應用的現代化教育方向發展，從而進一步利用多媒體教學提高課堂效率和教育教學質量！

（作者單位：江西省吉安市第一中學

江西省吉安師范學校 ）