立足高中歷史教學實際 全力提升學生思維能力

【摘 要】在高中歷史教學中，教師一定要注重培養學生的思維能力，不能將歷史教學變為單純的知識點灌輸和記憶，要保證歷史教學發掘足夠的深度，調動學生的思維積極性，優化教學過程培養良好思維習慣，綜合著力提升學生的思維能力，為歷史教學成效提升和學生綜合素養提高奠定扎實基礎。

【關鍵詞】高中歷史；思維能力；培養訓練；分析研究

學生思維能力培養是高中歷史教學的重要目標，也直接影響著歷史教學的質量，教師強化歷史教學中的學生思維訓練，能夠提高學生學習的深入程度，有助于教學成效提升。本文主要針對高中歷史教學中如何提升學生的思維能力進行簡要論述。

一、強化教材內容研究，提高歷史教學深度

歷史教學深度是提高學生思維能力的重要基礎，教師在教學中一定要引導學生進行深度發掘，在指導學生全面、深入、正確理解歷史概念以及分析歷史規律的過程，實際上也是對學生進行思維訓練提高的過程。在歷史教學中，教師要對相關的事件、人物、階段等進行深度分析概括，一針見血揭示其本質特征。如講授資產階級革命相關內容時，教師要向學生闡述這一時期歷史主流資本主義制度建立和發展的過程，講述不同發展時期特征、向資本主義過渡的主要途徑，通過這樣的方式將其中的要點凸顯出來，在腦海中建立框架式知識結構，形成整體感知印象，并掌握其要點與規律。在高中歷史教學中，充分發掘教材的深度，對于提升學生思維訓練效果具有明顯的成效。

二、激發學生學習興趣，增強思維訓練成效

教師在高中歷史教學中要盡可能地激發學生的學習興趣，以積極情感提高學生的歷史學習熱情，從而深入學習歷史，有助于學生思維能力訓練。首先，教師可以運用歷史學科實用性和社會性特征活躍教學氛圍，調動思維積極性。以史為鑒，學習歷史能夠更好地訓練思維、發掘規律、指導未來，教師可以將歷史教學中的內容與現實生活緊密結合起來，也可以選取一些社會熱點問題作為課堂分析研究的載體，指導學生運用唯物主義辯證法進行分析研究，訓練學生的思維能力。例如在教學《有中國特色的社會主義道路》內容時，針對社會上以及網絡上部分偏激言論，認為現在中國是走變相的資本主義道路這樣的觀點，筆者要求學生進行全面分析，了解資本主義與中國特色社會主義在制度于本質上的區別，引導學生要正確區分社會主義制度框架內強化經濟建設、促進多種經濟成分、經濟載體發展，與資本主義經濟之間的差別，對堅定不移地走中國特設社會主義道路具有全面、深入、正確的認識，消除了思維上的片面性，也有利于學生正確人生觀念的形成。其次，教師在歷史教學中還要借助于靈活的教學方法開展思維訓練，結合內容開展主題討論活動，如開展戰爭的實質、危害性等方面討論，幫助學生正確理解我國一直主張和平解決政治問題的出發點與良苦用心，提高學生思維訓練的深入性。

三、注重教學方法改革，養成良好思維習慣

教師在歷史教學中應當強化教學方法方面的改革，以更為豐富、更具針對性的教學方式提高學生思維訓練成效，培養良好的思維習慣。教師首先要指導學生學會閱讀，在閱讀中深入思考，篩選重難點。教師要指導學生在閱讀中確定明確的目標，找到關鍵內容，確定難度較大的問題，為下一步的學習與思考奠定扎實基礎。在此基礎上，教師要指導學生進行獨立思考與合作探究，積極開動腦筋進行分析，在小組內提出自己的觀點，相互交流補充，提高思維成果的完善性與全面性。并且在全班范圍內開展小組學習思維成果交流，一個小組代表進行交流，其余小組成員可以進行補充。教師針對學生學習成果的深入程度以及寬廣度，及時進行相應的點撥與指點，鼓勵學生進一步開動腦筋、積極思維，發掘出現象之后的本質問題。對于學生在一些歷史事件、歷史現象、歷史規律等方面出現的不同觀點，教師不適宜進行直接的評判，最為恰當的方式就是搭建平臺讓學生進行辯論交鋒，在思維碰撞之中提升辨析能力，有助于學生良好思維習慣的養成，促進了歷史教學成效的提升。

四、優化歷史教學過程，促進思維能力發展

在高中歷史教學中，教師要對教學環節進行優化，給予學生思維深入和拓展的平臺、空間，讓學生在歷史課堂上充分訓練思維能力。首先，教師要發揮好課堂討論活動的作用，結合教材內容設置情境、確定內容，將重難點蘊含在這樣的討論活動之中，鼓勵和啟發學生針對歷史教學內容開展深入的分析研究，并相互討論，讓學生的思維在活動中提升，能夠站在全局高度，多方位和角度看待問題，尤其是提高學生發散思維能力，能夠為歷史教學活動的順利開展發揮積極作用。其次，教師要善于運用補充信息提高思維訓練效果。歷史教材中蘊含的信息畢竟是有限的，教師應當運用多媒體手段進行相關信息的補充，可以是背景信息，可以是類似行為與活動，引導學生從更多的素材分析中梳理和總結規律，并勇于提出自己的見解。這樣的訓練活動能夠拓展學生的思維空間，讓學生學會分析與總結，善于透過現象看本質，牢牢抓住重點。另外，高中歷史教師還要結合講解與訓練交叉的教學方式訓練學生的思維能力，既要抓好知識點的講授與歷史規律的揭示，同時也要設置針對性的練習對教學內容開展鞏固，保證學生的思維更為靈活。

綜上所述，在高中歷史教學中，教師一定要強化學生思維能力訓練，為教學的深入開展奠定基礎。

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（作者單位：江蘇省啟東市江海中學）