巧設課前導入，優化歷史課堂教學

【摘 要】課前導入是課堂教學活動的起始環節，一個有效導入的設計往往可以帶活整堂課的教學活動，對于教學質量的提升具有積極的作用。在本文中，筆者先是簡單闡述了有效導入需要遵循的幾點原則，接下來又結合實例給學生列舉了幾種歷史課堂上常用的導入方法。希望在有效的導入下，歷史課堂能夠更具吸引力，更好的實現素質教育目標。

【關鍵詞】歷史課堂；課前導入；學習興趣

在課堂教學中，巧妙的導入有利于激發學生的學習興趣，有利于師生之間的溝通與交流，對于接下來的教學活動能夠起到良好的鋪墊作用。因此，在高中歷史課堂上，教師要懂得設計巧妙的導入環節，通過有效的導入來優化歷史課堂教學。那么什么樣的導入才能稱之為有效的導入呢？筆者認為，有效的導入首先就要遵循以下幾個原則：

一、有效導入應當遵循的原則

（一）簡潔性

導入就好像是一頓大餐的餐前開胃菜，主菜上來之前如果開胃菜吃得過飽，肯定會影響接下來的胃口。同樣，在課堂教學中，如果導入環節占用的時間過長，拖拖拉拉地講個十幾二十分鐘，學生在導入環節耗費太多的時間和精力，必然會影響接下來新知識的學習。因此，有效的導入首先要遵循的原則就是簡潔性。一般來說，導入環節的時間保持在三到五分鐘最為恰當，通過這幾分鐘的時間，迅速將學生的注意力集中過來，既能夠迅速讓學生進入學習狀態，又能夠為接下來的教學活動留有充足的時間。

（二）趣味性

課堂教學中的導入環節其最重要的功能就是激發學生的學習興趣，因此，教師在設計導入內容的時候，一定要關注這個“趣”字。無論是導入的內容還是形式，教師都要注意結合學生的心理特征，選擇一些學生容易感興趣的內容或者形式，讓導入一出來就能夠把學生的眼球牢牢吸引住，這樣才能發揮出導入的效果。

（三）目的性

導入環節是為了接下來的教學活動服務的，是為了實現教學活動的目的而設置的。有些教師在設計導入內容的時候，往往只考慮如何吸引學生的眼球，找來一些與教學內容不相干的東西進行導入的設計，使得導入與后面的內容明顯銜接不上，反而影響了后面教學工作的開展。因此，教師在設計導入環節的時候，一定要緊緊圍繞著相關的教學內容，使得導入內容具有鮮明的目的性和針對性，從而為接下來的教學內容的順利開展做好鋪墊。

二、歷史課堂上常用的導入方式

（一）歷史故事導入法

在歷史課堂上，利用講故事的方式導入新課是歷史教師最常用到的導入方法。一方面是因為大多數學生對于聽故事都具有濃厚的興趣，另一方面是因為歷史學科有很多的歷史故事素材可以用來進行導入設計，在上新課之前，教師花上幾分鐘的時間給學生講個有趣的歷史小故事，既可以有效激發學生的興趣，拓展學生的知識面，又能夠很好地為接下來的講課活動打好基礎。例如，筆者在給學生講到《辛亥革命》時，就在上課之前搜集了一些孫中山的生平事跡，在課堂上用講故事的方式給學生進行生動的講述，讓學生邊聽故事邊了解了本節課的知識背景，進而順利地進入了學習狀態。

（二）溫故知新導入法

在歷史課堂上，通過復習舊知識來導入新知識的溫故知新導入法也是廣大教師非常喜歡的一種導入方式。在上新課之前，教師先復習之前學習過的與本節內容有關的舊知識，然后在舊知識的基礎上引出接下來要學習的新知識，這樣不但可以對之前學習過的內容進行復習鞏固，同時，通過這種溫故知新的方式還可以架起新舊知識之間的聯系，強化知識的系統性，可以說，這種導入方式是一種簡單而高效的導入方式。例如，筆者在給學生講到《祖國統一大業》時，在上課之前，先讓學生回顧了一下香港、澳門、臺灣問題的歷史由來，這樣既有機會復習了香港、澳門、臺灣等歷史知識，同時又對本節課的知識背景有了一個更加清晰而全面的認識。

（三）多媒體導入法

心理學研究表明，人們接受的外界信息中，80%以上都來自于視覺器官，由此可見，視覺刺激能夠給人們帶來更加強烈的心理感受。而這一規律如果我們用在導入環節的設計上，也會產生不錯的效果。在歷史課堂上，教師可以借助于多媒體工具，利用多媒體工具聲像一體化的特點來刺激學生的感官，讓學生在很短的時間內迅速進入到多媒體營造的教學氛圍中。例如，筆者在給學生講到《太平天國運動》的內容時，就在上課之前利用多媒體給學生播放了幾段電視劇《太平天國》的片段，讓學生通過影視劇直觀地看到了當時的壯觀歷史場景，從而有效激發起學生學習的興趣。

（四）詩詞歌賦導入法

我國被稱為詩詞的國度，從古至今誕生了無數的名詩名篇，其中很多流傳至今，被人們廣為傳誦。在很多的名篇名句中，其中有很多都涉及了一定的歷史事件、歷史人物、歷史背景，教師在設計課前導入的時候，就可以利用這些詩詞歌賦來導入新課，例如，筆者在給學生講到《統一中國的第一個皇帝秦始皇》時，在上課一開始，先給學生大聲朗誦了一段李白的古風：

秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。

明斷自天啟，大略駕群才。收兵鑄金人，函谷正東開。

銘功會稽嶺，騁望瑯邪臺。刑徒七十萬，起土驪山隈。

尚采不死藥，茫然使心哀。連弩射海魚，長鯨正崔嵬。

額鼻象五岳，楊波噴云雷。鯮鬣蔽青天，何由睹蓬萊。

徐市載秦女，樓船幾時回？但見三泉下，金棺葬寒灰。

就這樣，在激昂的詩詞引領下，學生的情緒瞬間被帶動了起來，接下來，筆者就開始給學生介紹起詩詞的主角“統一中國的第一個皇帝秦始皇”，從而順利地開始了本節課的學習。

我們常常說，好的開始是成功的一半，因此，在歷史課堂上，教師一定要重視對課前導入內容的設計，努力用有趣、有效的導入來推進歷史課堂教學質量的優化和提升。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省南通市如東縣豐利中學）