見微知著，睹始知終

【摘 要】一年一度的高考落下帷幕，各地高考卷是命題專家、課程專家、一線老師集體智慧的結(jié)晶，對高三復(fù)習(xí)教學(xué)具有指引性作用，認(rèn)真研讀各地高考試題，新的一輪高三歷史復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)才具有針對性。

【關(guān)鍵詞】高考；歷史；特色；創(chuàng)新

2013年高考結(jié)束，假期在家將各地的歷史高考題進(jìn)行了簡單的分析，發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)特點(diǎn)，現(xiàn)將我個(gè)人的解讀與大家分享，不當(dāng)之處還望專家同行斧正。

一、各地考卷彰顯地方特色

從當(dāng)前的高考模式來看，由于各地高考模式的差異，高考用卷分為兩大類：全國卷和地方卷。其中，全國卷又有三套，命題部門為教育部考試中心，地方卷的考題命制則是由各省或直轄市的考試院負(fù)責(zé)。所以，高考卷的命題形式和選擇的素材因?yàn)槊}部門的差異、區(qū)域差異，而表現(xiàn)出濃厚的地方特色。從高考命題中，我們看到“發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，體現(xiàn)地方特色”主旨，“鄉(xiāng)土氣息”被搬到了高考題中，不僅僅今年如此，地方特色是近幾年歷史高考試題一個(gè)最突出的特征，反映了該地區(qū)歷史研究的發(fā)展過程，在研究歷史的同時(shí)滲透出：以史為鑒、健康向上、開拓創(chuàng)新的社會(huì)主義新時(shí)代的氣息。初步翻閱，現(xiàn)簡單舉幾個(gè)實(shí)例：

（1）例1：（上海卷·10）：2012年10月以來，考古工作者在青龍鎮(zhèn)遺址發(fā)現(xiàn)了唐宋房屋基址等遺跡，出土了大量銅器、鐵器和瓷器等文物。據(jù)此推測當(dāng)時(shí)上海地區(qū)的縣級治所名稱是：

A.嘉興 B.松江 C.華亭 D.上海

這道題具有最典型的地方特色，考查上海學(xué)生對地方資源的了解。

（2）江蘇卷的第4題（題略），《望江南百調(diào)》中提到了江蘇揚(yáng)州的商業(yè)繁榮景象。

（3）安徽卷的12題（題略），該考題與四川卷的第14題文字描述不同，以“圖”的形式給學(xué)生展示了漢唐間安徽境內(nèi)水利興修統(tǒng)計(jì)示意圖，要求學(xué)生“圖解”，考查了學(xué)生對自己所在區(qū)域在這一時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況的理解程度。

（4）天津卷的第9題（題略），以天津著名中藥企業(yè)達(dá)仁堂為例，考查了20世紀(jì)90年代的經(jīng)濟(jì)體制改革這個(gè)主干知識點(diǎn)。

（5）四川卷的14題（題略），該考題的出處為《四川通史》，摘錄的內(nèi)容與“1912年四川軍政府對四川小學(xué)的軍令”有關(guān)，要求學(xué)生結(jié)合所給的材料對“四川小學(xué)課程指導(dǎo)思想的突出變化”進(jìn)行概括。

這些考題的出現(xiàn)，明顯指明了要求學(xué)生重視對自己所在地過去的了解，要熟悉地方歷史、歷史研究發(fā)展。

二、各地高考題都有其知識考查的側(cè)重點(diǎn)，而且具有區(qū)域差異性

各地試卷在體現(xiàn)三維目標(biāo)考查的前提下，有側(cè)重于應(yīng)試，檢測學(xué)生的識記和了解，有側(cè)重于技能的，檢測學(xué)生的過程與方法，有側(cè)重于智商的，有側(cè)重于情商，考查學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的等等。由于側(cè)重點(diǎn)不同，命題的內(nèi)容就會(huì)發(fā)產(chǎn)生很大的變化，甚至出現(xiàn)質(zhì)的區(qū)別。總得來說，側(cè)重于應(yīng)試的重在考察知識的深度和廣度，需要考生掌握較深厚的學(xué)科知識，更需要考生會(huì)用所學(xué)知識分析解決問題，主要是較有難度的題，以競賽題為主。如今年的全國新課標(biāo)Ⅰ套卷和海南（自主命題）卷，主要由河南、河北、湖南、山西、湖北、海南等省采用。而其它側(cè)重方向的試卷則主要考察學(xué)生知識的廣度，而不是深度，以及其日常知識的靈活運(yùn)用，這類試卷以上海卷、浙江卷、重慶卷、全國新課標(biāo)二套卷為代表。

三、高考題均注重對學(xué)習(xí)能力的考查

新課程標(biāo)準(zhǔn)將歷史學(xué)科能力分為一般學(xué)習(xí)能力和歷史學(xué)科特殊能力。一般學(xué)習(xí)能力又分為搜集史料、提取信息、解決問題、交流成果四項(xiàng)能力，這四項(xiàng)能力貫穿歷史學(xué)習(xí)的始終。歷史學(xué)科特殊能力又可根據(jù)遞進(jìn)關(guān)系，分為識記鑒別、領(lǐng)會(huì)詮釋、分析綜合、評價(jià)論證四項(xiàng)，并與具體的教學(xué)內(nèi)容掛鉤。2013年的各地試卷基本都體現(xiàn)了歷史學(xué)科的一般能力要求，而上海卷和山東卷的能力考查最為特殊。山東卷在單項(xiàng)選擇題之后設(shè)置了72、73、74三條多項(xiàng)選擇題，實(shí)現(xiàn)了從以考查歷史知識為主到以考查歷史思維能力為主的質(zhì)的飛躍，多項(xiàng)選擇題除了具有單項(xiàng)選擇題所共有的覆蓋面廣、形式靈活和評分客觀等優(yōu)點(diǎn)外，還有其獨(dú)有的特點(diǎn)：它沒有固定的思維定向，究竟是四選二，還是四選三、四選四，全靠學(xué)生在解答過程中作出分析判斷，難度大大增加了。上海卷則安排了五條三分選擇題，每一選項(xiàng)的得分都不同，此題型的設(shè)置目的是進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生思維層次的考察，檢測學(xué)生對表層信息與深層信息、局部理解與整體判斷、表象認(rèn)識與本質(zhì)認(rèn)識上的差異，以提高試題的區(qū)分度，更充分體現(xiàn)了新課程能力目標(biāo)的邏輯性、層次性。

總體而言，今年全國各地的歷史高考命題更能秉承新課標(biāo)的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和創(chuàng)新意識。“史料”、“史觀”統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)試題，所謂“見微知著，睹始知終”，試題的學(xué)科性、學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和思想性，將更加凸顯高中新課程“三維”目標(biāo)對歷史教學(xué)改革的導(dǎo)向。

（作者單位：江蘇省江安高級中學(xué)）