建構和諧英語課堂 激活學習激情潛能

【摘 要】本文就建構和諧英語課堂激發學生英語學習主動性和積極性作探究，旨在闡述通過優化課程教學情境為學生提供輕松自由的學習氛圍。學生在和諧學習情境中主動學習和自由表達，更能夠增強認知體驗提高語言學習的自覺主動性。以和諧英語課堂建構為重點，彰顯學生學習的主體地位和作用，利于培養學生積極學習情感。

【關鍵詞】初中英語；和諧；課堂；積極情感

英語課程教學首先是一種人學，即從學習者的主觀需要中探尋適宜的教學策略方法。建構富有情境和趣味化的課堂教學環境氛圍，能夠讓學生在接近真實的語言學習環境中自由表達和主動探究。教學實踐證明，以建構和諧英語課堂為起點優化教學環境氛圍，能更好體現他們的主體能動學習地位，激活他們積極學習情感。學生積極學習情感激活對培養他們頑強學習意志和積極向上品質具有引導促進作用，滿足他們學科發展需要。

一、創設友好學習情境，引導學生主動表現

創設民主、平等、和諧的學習環境氛圍，能夠更好激活學生積極學習情感激活，讓學生主動參與課程教學和表現自己。這樣優化學習情境，不僅能夠讓學生有信心展示自己的語言學習才華，還能夠讓他們在學習交流的過程中主動參與。

學生在這樣友好的學習情境中學習，始終帶著激情和自信參與課堂學習。首先，尊重學生的學習差異，多以寬容和平等的心態和對待學生，將學生看作是教學的朋友，讓他們彰顯主人翁學習地位。其次，多了解學生，走進學生的學習認知過程，幫助他們制定適合自己學習的策略方法，讓學生以積極向上的頑強意志主動學習。再者，多表揚學生的學習進步之處，讓教師的激勵和鼓舞成為學生積極進取的動力，增強學習主動性和積極性。這樣的友好學習情境創設，對活化課程學習過程和方法具有引導推動作用。

通過這樣的形式來建構和諧課堂，更利于豐富學生的思想情感。例如，在《牛津初中英語·Fun with English》（下同）9AUnit 1 Star signs的“Reading A What is your star signs”教學中，不妨將課堂教學設計為故事演講會形式，要求學生圍繞“My character and interesting story”來主動表達交流。針對學生各個星座不同，建議學生在全面了解星座的知識后，探究星座的最佳組合方式，要求學生以找朋友的形式來找出自己的最佳搭檔。以這樣的形式來營造輕松自由的學習環境氛圍，不僅能夠起到吸引學生學習注意力的作用，更能夠給學生創設了和諧互動的學習環境氛圍。

二、注重自由交流環境，增強學生學習激情

英語交際性要求教師在教學中多給學生交流互動的機會和載體，引導學生針對自己的理解感知特點，結合課程學習內容，發揮思維想象主動表達交流。這樣的情境模式運用，不僅能夠為學生提供了實踐交流空間，更能夠增強學習的激情和潛能。

自由表達環境的創設，能夠讓學生在實踐體驗的過程中深化認知感悟，促進知識技能不斷內化生成。在創設過程中，圍繞課程學習內容，設計與文本相似的學習情境，鼓勵學生在接近真實的語言學習情境中主動表達和大膽交流。首先，為學生設計相應的導學探究任務，讓學生在明確的學習任務中主動探究和積極表達。其次，優化合作表達的力量資源，引導學生通過同桌對話、小組討論和角色模擬等方式來豐富想象思維，深化認知感悟。再者，尊重學生的表達差異，建議學生圍繞課程學習內容大膽表達，激情展示自己的學習才能。自由交流環境，更利于教師了解學生的學習認知情況。

自由互動的表達交流環境，讓學生的學習激情和潛能不斷被激活，更好增強學習的內驅動力。例如，在8A Unit5Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教學中，可要求學生就“Why do we need the more places such as Zhalong？”和“How to protect wild birds？”來進行自由交流，并鼓勵學生將每一組的討論交流的結果，圍繞“We need wild birds”來進行主題演講，將學生的學習交流思維轉化為實踐運用成果。

三、運用形成激勵評價，增強學生學習自信

在教學過程中夠多表揚和激勵學生，能夠讓學生在獲得更為真切的認知感受基礎上，增強學習的內驅動力和信心。多表揚和評價學生的閃光點，不僅產生南風效應，更能夠讓學生在被認可和肯定的過程中不斷激發學習潛能和興趣。

在表揚過程中，可根據不同學生的學習認知情況，有區別對待。一方面，多運用表揚話語、激勵眼神和肢體性語言鼓舞學生，讓學生感受到教師真誠的關懷和溫暖；另一方面，多讓學生自我評價，找出自己的學習長處，破解學習短處，讓學生能夠在自我了解的過程中不斷深化人之情感。形成激勵評價的運用，本身就體現了生本主義和人文關懷教學理念，更容易讓學生接受和認可。

總而言之，建構和諧課堂學習環境氛圍，對體現學生學習主體地位和作用，增強學習主觀能動性具有引導促進作用。這樣的和諧學習環境，能夠更好激活學生積極學習情感，幫助他們形成正確的學習思維和語言感知，提高語言表達綜合運用能力。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇南通市易家橋中學）