初中英語教學中培養學生寫作能力的幾點策略

近幾年來，隨著英語課堂教學改革的不斷深入，作為學習語言的四項基本技能之一的“寫”越來越受到重視。初中英語寫作教學是初中英語教學的重點，同時也是個難點。許多學生坐在英語作文題目前面無從下手，有的只是亂抄一段考題中的短文，想混點分數；有的只是將題目中的提示的英文抄下來，壓根不知道怎么去寫句子，更不要談寫短文了。有點基礎的學生寫出來的作文中單詞拼寫錯誤和語法錯誤也是比比皆是。因此，培養學生的良好的寫作態度，提高他們寫作的能力，提升英語教學的有效性應是我們英語教師不斷探究的話題。

一、讓學生熟悉語言的基本結構，從詞抓起，為寫作打下良好的基礎

要想英語寫作好，就要有一定的英語單詞量。如何掌握英語單詞是關鍵，如果我們學生一開始就養成了按字母的順序去背一個單詞的話，短期內，對待少量的單詞還有點效果。可是隨著詞匯量的增大，肯定會失效。他們就可能無法再寫出記過的許多詞匯了。科學的方法是根據單詞中字母以及字母組合的發音去記單詞。把握讀音規則是記單詞的科學有效的記憶方法。例如：cake， 這個單詞是標準的重讀開音節結尾的單詞。如果在平時的教學中，教師不斷的貫穿讀音規則，在碰到lake， shake， take， wake， make等詞時，老師也告知學生這個規則，他們當然會輕松的記住這些詞的。這樣學生就不會再按照單詞中字母的順序去死記，而會科學地按照字母及字母組合的發音規律去記。這樣所記的單詞會長久，加上經常使用當然就不會忘記的。一旦掌握了規律，學生記單詞的積極性會很高，每碰到生詞他們會有意無意地按照老師給他們總結的規律去對照記憶。學習英語的興趣也就有了。

單詞關過了，解決寫句的問題就好多了，當然還有許多工作需要我們在平時的教學中不斷深入。要不然，寫出的句子還是有可能錯的。因為，英語是拼音文字，根據詞性不同在不同的語境中詞會有不同的變化。要是學生單詞記牢了，卻“得意忘形”，還是不能用正確的英語來表達的。比如，I am ______ （擔心） about my son. 根據漢語完成這個句子。如果你興奮地寫出worry，看似記住了詞，其實沒有根據結構考慮它的形式。答案還是錯的。為了讓學生掌握詞形的變化，老師應告訴學生碰到什么詞性時作什么相應的思考。通常情況下，你碰到一個名詞要考慮它是否是可數名詞。如果是可數，要考慮它在語境中用單數還是用復數，在語境中它是否是任指，用單數還是用復數來任指。在語境中是否用這個名詞的所有格，是什么樣的所有格，等等。如果學生養成了這個習慣，碰到動詞就考慮它是否是謂語動詞或是非謂語動詞，再根據句意確定它的形式。再以同樣的思維方式思考副詞、形容詞等，這樣學生在遣詞造句上就不會出現問題。當然，對于句子的基本結構也要心中有數。五種簡單句的基本結構；常用的并列連詞or， and， but， for， while， yet等連接的并列句；初中英語中的賓語從句，狀語從句等主從復合句也要好好把握，因為學會在習作中使用一兩個并列句或主從復合句是優化寫作能力之必需。

二、指導學生把握典型話題的寫作綱要，運用一些適合綱要的經典句子，結合習作要求出色地完成寫作任務

學生在掌握了一定詞匯，形成遣詞造句的基本能力后，完成一篇要求不算高的習作是完全可以做到的。初中英語寫作一般只要求在80個詞左右，也就是八到九個句子。加上習作都有要點提示，學生完成起來不是很費力的。在平時的訓練中，如果我們對階段性的話題進行反復正規的訓練，讓學生把握所寫話題的寫作綱要以及相關的重點句型，這樣他們的寫作能力會有很大程度的提高的。以八年級上學期為例：教材分“青少年生活（Teenage life）”和“自然與環境（Nature and environment）”兩大模塊六個單元，牽涉到Friends、School life、A day out、Wild animals、Bird-watchers和Natural disasters六個話題。教師不可能在學期一開始就要求學生來寫這六個話題的作文的。較有效的方法是：在學過一個單元后，就教會學生寫本單元話題作文的方法。在學習第二個單元時，每隔兩天要求學生獨立寫一次上個單元的作文。這樣學第三單元時，學生要把第一和第二單元的習作進行隔日訓練。如此反復，只要教師有執著的精神去要求學生寫，有執著的精神給學生寫過的進行提高性的評講，一學期下來，學到最后一個單元時，學生對前面的幾個單元的話題已經寫了好多遍了。還有什么樣的學生寫不好一篇只有幾十個詞的英語習作呢。我們英語教材中的一些范文的詞數都有好幾百。我們不要求學生寫那么多，只要求他們學會其中的一些經典句子就可以了。比如寫朋友：He is ready to give his seat to a person in need when he is on a bus等等這樣的經典句子學會就可以了。他們完全可以把這些句子用到考試中可能遇到的類似的習作中去的。當然，把握好各個話題的綱要，根據話題的不同部分運用所學過的句子來組織語言，從而完成寫作也是很重要的。比如在寫Friends這個話題時，要把握appearance、personality和abilities等綱要。適合不同綱要的典型句子也要有數。寫My ideal school時要把握school time、school lunch、subjects、facilities等綱要。對應綱要的重點句型當然要記住，學生多次寫了，他們肯定會記住的，像描寫after-school activities的句子： We only have half an hour of homework to do every day.學生不止一次地寫，會有很深的印象，當然也會記得住的。把握住綱要，再記住相關綱要的重點句型，相信學生坐在作文題目前會有話可寫的，也一定能寫出好的習作的。

總之，培養學生的良好的寫作態度，加之教師科學的學習方法的指導，學生的英語寫作水準定會扎實有效。

（作者單位：江蘇省響水縣南河中學）