在義務教育階段開設英語課程對青少年未來發展具有重要意義。學習英語既能幫助他們形成開放、包容的性格，發展跨文化交流的意識與能力，也可以促進思維發展，形成正確的價值觀和良好的人文素養。下面我就結合自己多年的英語教學工作實際，淺談一下初中學生對英語學習興趣的培養。

一、查缺補漏，誘發興趣

教師要引導學生，告知他們：基礎不好的，可以經過本人的努力、老師和同學的幫助，補好“缺漏”。以成功來誘發學生學習英語的興趣。分析一些學生的成功經驗，發現“補缺”一般可以采取如下一些基本方法：

首先要著眼預習。預習時獨立地進行閱讀、分析、思考，這有助于培養學生的自學能力。如果一心撲在系統地從頭“補缺”上，而不注意抓好新課，那前面的“缺漏”補上了，有可能造成新的“缺漏”。研究發現，中國學生在學習中往往傾向于依靠別人的幫助，而不是自己主動采取措施（彭金定，2002）。在預習過程中要做好以下幾方面的工作：（1）熟悉課文，“笨鳥先飛”；（2）加強記憶，保持穩固。仁愛版Project English每課單詞量很不平衡，有的一課多達10到30多個生詞，如此多的生詞單靠課堂45分鐘根本解決不了。如果預習時讀熟了，效果就大不一樣了。（3）把握重點，善于總結。每單元后的 Grammar focus和Useful expressions是很重要的。這兩部分主要是總結本單元學過的語法和重要詞組、習慣用法等。（4）持之以恒，養成習慣。學習無法一蹴而就。即使有了好的學習方法，也要在長期堅持的過程中，在教師的嚴格要求下，形成良性的定勢并不斷得到強化，才能使其起到應有的作用。

其次要有效復習。不通過有效的復習，就不能把新舊知識加以對比、聯想、融會、貫通。教學內容總是按螺旋形式編排的，語法、詞匯的重現率比較高，但英語中詞匯、慣用法是比較靈活的，只有靠及時復習才能“趁熱打鐵”。每天課后要復習當天的內容。如：詞匯、重要日常用語或句型和語言規則等。當然，過一階段還要進行階段復習，使學過的知識在腦子里扎下根。

最后要善于歸納。中學階段所涉及到的語法知識、各種句型、習慣用法、語音知識、詞匯詞組作了循環式地再現，而且每隔幾個單元都有一個側重點，因此做好每一階段的學習小結是很重要的。首先從語法方面總結。如：一般過去時是初中階段的一個語法重點，教材安排在七年級下冊第7單元學習，那么在第7單元學完后就要進行總結，最少要總結兩次，每次15分鐘左右，把一般過去時的結構（陳述句、否定句、疑問句及肯定回答、否定回答）、動詞變化、使用范圍、時間狀語、與一般現在時的區別等等加以歸納總結。其次是對詞匯的總結。每個單元都有一些不易記住的難詞，專門用一個小本子，把這些詞總結在一起，經常看看、讀讀，效果很好。

二、消除自卑，激發興趣

心理學家認為，從人的本性來說，都有一種向上之心。但是，失敗，多次的失敗，把向上的熱情一次一次地給消滅了，凍結了，最后形成一種“自己生來就不行”的自卑心理。失敗造成自卑，而克服自卑的良方是學習過程中的成功記錄。哪怕是一次小小的、微不足道的成功記錄，對自卑者來說，也是一帖清醒劑，一服提神藥，使之清醒地看到自己的長處，從而振奮精神，東山再起。筆者有一位學生，原來英語成績很不好，每次考試都在三、四十分之間，他自己也沒了信心。一個新學期開始后不久，要進行一個單元的小測驗，他對此也無所謂，因為每次英語測驗的結果意味著什么，他很清楚。他也不抱任何希望。我看在眼里，急在心上。于是我找他談心，鼓勵他，要他打好這一仗，把精神提起來，并切實幫助他把這個單元復習得滾瓜爛熟，他自己也下了一番功夫，花的氣力至少比別人大四、五倍，結果迎來了對他來說是創紀錄的勝利：七十六分，名列全班第二十一名。他非常激動，也很自豪，而且信心倍增，從此以后他學習更認真，更努力了，經常早早地起來背英語單詞，朗讀課文。老師密切關注學生，在他們失去興趣的時候，適時地幫他打好學習上的某一“戰役”，以勝利的喜悅去驅逐自卑的情緒。

三、明確目的，延伸興趣

至于“學了沒用”的想法，不只是學習目的性的問題，也有對所學知識的認識問題。2011版《義務教育英語課程標準》對英語的“課程性質”是這樣規定的：“義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好品格和正確的人生觀與價值觀。工具性與人文性統一的英語課程為學生的終身發展奠定基礎。”可見學好英語對我們中學生是何等重要。歐洲有個小國叫瑞典，那里的旅游業特別發達，國內國外的交往特別頻繁，對外語的要求就特別高。在那里，一般中學畢業生，就至少要掌握英、法、德、俄等幾國外語，不懂外語，在對外交往中就簡直成了聾子，瞎子，啞巴。隨著我國對外開放的進一步發展，何嘗不是也這樣呢？認為不學英語照樣過得去的同學其思想已落后于當今社會發展的形勢，再不改變，將來難以承擔未來祖國建設的重任。

我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語愛學、想學、善學、學好，樂在其中并且樂此不疲。

（作者單位：江蘇省射陽縣興橋初級中學）