閱讀——開啟初中英語學習之門的鑰匙

新課標提出要實現三維教學目標，使學生在學習英語知識的同時，語言能力，情感體驗得到全面發展。因此，在教學中，教師要結合三維教學目標對學生進行引導，使學生的英語綜合素養得到全面均衡發展。在英語教學中，培養學生的口頭交際能力和書寫表達能力是很重要的，學生的個人情感體驗和個性發展完善也是課標所追求的重要內容，而這些能力的提升，體驗的獲得，只有學生在學習過程中才能實現，也只有學生在自我閱讀中才能得到提高，因此，要重視閱讀教學方法，通過閱讀使學生找到開啟初中英語學習之門的金鑰匙。

一、閱讀在英語學習中的重要作用

初中閱讀教學在學生學習英語方面有著重要的作用。一方面，閱讀水平的提高是英語學習的一個重要目標，也是英語考察的一個重要內容，只有在閱讀實踐中，學生才能有效提高自己的閱讀水平，學生在做英語試題的時候，才能得心應手，有效提高英語成績。其實，閱讀能力的提高是英語教學的重點，也是難點，每位教師都很重視通過閱讀教學提高學生的閱讀能力。另一方面，只有學生具有一定的閱讀能力，才能才能通過自我閱讀的方式，獲得大量信息，才能不斷擴大自己的詞匯，不斷提升自己的理解能力，學生才能找到學好英語的一把金鑰匙，學生的其他能力比如，交際能力，思維能力等才能得到發展，閱讀能力的提高對學生英語學習而言意義重大。最后，閱讀學習可以有效提高學生英語學習的興趣，在閱讀中，學生才能真正走出自己的狹小的世界，能夠認識全新的外部世界，學生可以更好地了解西方的社會歷史文化，學生的視野不斷擴大，知識面不斷拓展，學生才能實現真正意義上的全面發展，學生發現英語學習的價值，樹立英語學習的興趣，他們的英語聽所讀寫能力可以得到顯著提升，性格得到完善發展，因此，閱讀對學生而言意義重大。

二、英語教學如何開展閱讀教學

1.趣味引領，培養學生的閱讀興趣

要提高學生的閱讀能力首先需要的是提高學生的閱讀興趣，只有學生有了興趣，才能主動投入閱讀實踐，才能發現閱讀的價值，不斷提高自己的閱讀能力。提高學生的閱讀能力的方式是很多的，只要教師努力就可以找到有效的方式激發學生的閱讀興趣。比如，介紹背景知識，通過相關文章背景知識的介紹，提高學生文章閱讀的興趣。在教學《Let’s celebrate》內容時，教師可以給學生介紹西方節日的有關情況，諸如，西方人是怎樣過圣誕節的，在節日里他們準備那些活動，人們的精神狀態怎樣等等，這些內容與文章內容有聯系，可以有效激發學生的閱讀興趣。

2.抓好基層，鼓勵學生閱讀文章

在閱讀教學中，許多學生的閱讀積極性不高的原因是，他們根本就讀不懂，不明白文章什么意思，學生感到英語閱讀是很難的。這主要是因為，學生的基礎較差，單詞語法關過不去。因此，在教學中，教師要狠抓基層，使學生掌握一定量的單詞和語法，然后引導學生閱讀較為簡單的內容，逐步提高學生的閱讀能力。

比如，在教學《Friends》的內容時，教師要使學生先學習有關單詞，并力圖識記這些單詞，掌握基本的句型，了解一些基本句法，教師還要講解一些形容詞比較級和最高級的知識，使學生能夠熟練掌握這些知識，在此基礎上，教師鼓勵學生積極閱讀文章，這樣，學生才能讀懂文章，學生的閱讀能力才能得到鍛煉，如果學生基礎知識嚴重欠缺，教師就要求學生進行閱讀訓練，不僅達不到閱讀的效果，對學生閱讀自信的培養也是很不利的。

同時，教師還要引導學生正確的閱讀方法，在閱讀中遇到不懂的單詞，教師要讓學生學會揣測它的含義，繼續閱讀，在閱讀完成后，對有些不懂的地方，通過查字典或者是請教別人的方式解決。教師要鼓勵學生樹立閱讀的信心，使學生認識到閱讀開始是困難的，但只要挺過來，就會發現閱讀沒有想象的那么難，只要堅持閱讀，自己的閱讀水平一定可以得到有效提升。

3.通過課外閱讀，提高學生的閱讀能力

要提高閱讀教學生的質量，有效提高學生的閱讀能力，僅僅靠課內閱讀是遠遠不夠的，課內閱讀是需要精讀的，課內閱讀的量是很有限的，不能滿足學生的閱讀需要，教師要通過引導學生進行課外閱讀，使精讀和泛讀有效結合起來，提高學生的閱讀能力。

需要注意的是，在進行課外閱讀教學時，教師要為學生選好內容，如果讓學生自己選擇，他們是沒有這方面的能力的。教師所選擇的內容一定要與學生的英語實際水平相當，否則，學生讀不懂，只能影響他們的閱讀質量，增加學生的閱讀壓力，對學生的閱讀學習是很不利的。比如，教師可以為學生選擇《二十一世紀報》、《上海中學生報》、《英語小讀者》和《英語漫畫》等多種報刊雜志供學生閱讀，拓寬學生的閱讀視野。教師必須通讀所有的閱讀材料，并對學生提出有針對性的閱讀問題，供學生閱讀之后討論，這樣，才能提高學生的閱讀積極性，使學生能夠有心閱讀，實現閱讀水平的提高。

總之，在初中英語教學中要重視閱讀教學，要認識到閱讀對學生學習英語的重要作用，通過有效措施促使學生的閱讀。抓好基層，提高學生的閱讀效果，并努力實現課外閱讀，拓展學生的閱讀視野，通過多種方式，真正提高學生的閱讀能力，使學生獲得有效發展。

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（作者單位：江蘇省濱海縣獐溝中學）