淺談如何編寫初中英語教案

【摘 要】本文從對初中英語教案的界定入手，從十個方面闡述了如何編寫初中英語教案，側重對教學目標及教學過程的編寫提出了自己的觀點。

【關鍵詞】初中英語；教案；編寫

初中英語教案是初中英語教師有計劃、有步驟地實施初中英語教學行為的教學設計或方案，是教師實現有效教學的重要依據，教案的質量如何往往在很大程度上決定了教學效果的好與差。因此，在日常教學中，無論是學校還是教師都非常重視教案的編制、檢查與反思。然而，一些英語教師尤其是剛剛參加工作的青年教師在寫初中英語教案時常常不知所措，他們的教案常常囿于知識點的羅列或課堂流程的呈現，既不科學，也不完整，在很大程度上影響了課堂教學質量，阻礙了教師的專業成長和學生的學科發展。

那么，究竟該如何寫初中英語教案呢？筆者以為，初中英語教案通常包括以下幾個部分：

一、寫課題課型

課題及本課時的標題，教師要準確地表明，也便于學生做課堂筆記。初中英語課的課型主要有：新授課（包括閱讀課、語法課、口語課、聽力課等）、復習課（包括單元復習課、語法專題復習課等）、習題講評課等。課型不同，教學方法也就會有所差異，唯有明確的具體的課型，才能采取有效的教學法進行教學。

二、寫教學目標

教學目標應是體現教師對教育本質和目的的正確理解。好的教學目標是一種全新的知識觀，這種新的知識觀不是現成的真理和結論，而是讓學生去發現真理和獲得結論的過程，是使學生在發現真理和獲得結論的過程中培養創造力的。通俗地說，教學目標是通過本節課的學習，教師要使學生學到什么，它是教案的首要核心，也是教師授課的指向。教學目標應簡潔淺顯，一目了然。教學目標既要符合新課標的要求，又要以教材為文本、緊扣實際學情。初中英語的教學目標通常包括三個方面：知識目標——通過本課讓學生掌握什么知識、能力目標——使學生具備什么樣的能力、情感目標——讓學生獲得何種情感體驗或思想提升。教學目標的設置還要有梯度，根據不同的學習對象，按學生能力發展的不同層次可將教學目標分為基礎目標、能力目標和創新目標。

三、寫教學重點

教學重點是課堂教學中的重要任務，突出重點才能確保全局。初中英語教師編寫教案前要認真分析學生、分析教材，把真正的重點體現在教案上、呈現在課堂中。

四、寫教學難點

教學難點是順利完成教學任務的一道柵欄，教師要基于重點找出難點并為突破難點而想方設法。當然，很多情況下，教學重點即教學難點，二者可以合二為一。

五、寫學情分析

我們許多初中英語教師在寫教案時，這部分往往最容易忽視或者最不屑寫，殊不知，只有正確把握住了學情，教師心中在會有數，寫起教案來也才會有底。學情分析可針對上一課時而言，也可針對某個單元而議，抑或視階段學習情況而定。

六、寫教學方法

是任務型教學法，還是情境教學法等，教師要針對不同的課型有明確的交待。教無定法，教師要敢于嘗試新方法，在教學實踐中摸索出最合適、最高效的方法。

七、寫教學用具

這是為了教師課前準備時有據可依，如教學掛圖、幻燈投影儀、盒式錄放機、課堂補充練習等。

八、寫教學過程

教學過程是教案的主體部分，一個完整的教學過程通常包括以下幾點：

1.教學環節。現在很多學校都在采取“導學式”教學，以我校的“一二一模式”為例，一“導”：教師引導、指導學生，二“自”：自“學”——回顧相關“已知”，自主學習“未知”；自“糾”——思考反饋結果，自我糾正錯誤；一“合”：小組合作探究，發揮集體智慧。

2.知識要點。教師備課時對本課時的主要知識要寫全寫細，這樣上課時才會有的放矢，不會遺漏。

3.預計時間。教師要意識到課堂時間是有限的、寶貴的，因此，教師要對課堂上各個環節的耗時做出初步合理的估計，如此上課時才能從容安排授課進度，充分發揮每一分鐘的效益。

4.師生活動。教師要在教案中體現口語化的課堂用語及各個環節的過渡用語，盡量用學生能夠理解的英語來表達教學內容，要寫出何時使用何種教學用具，何時在何處板書何內容。教師還要寫出學生學習的活動內容和方法，加強學法指導，注意講練結合，使師生活動都能夠很好地服務于課堂教學。

九、寫板書設計

板書的重要性、形象性、直觀性不言而喻，教師要在教案上計劃好如何合理利用黑板，生詞、詞組、句子分別寫在黑板的哪個位置，用何種顏色的粉筆，寫多少個等等都要做到教案有寫、心中有數。條理清晰、書寫美觀的板書可以提高學生的學習積極性，也便于課堂結束前的小結。

十、寫課后反思

與上述九點不同，這是要在一節課教完之后才寫的，無論是課上得成功的經驗，還是比較失敗的原因，無論是教師課堂上的即時靈感，還是學生課后的良好建議，都可以寫進反思之中。許多事實都表明，善于堅持寫課后反思的老師，總是快于別人獲得專業發展。只有把課后反思思得到位、寫得即時，也才能不斷改進教學方法，從而更好地指導教學實踐。

總之，初中英語教案的編寫意義明顯，作用突出，只要我們初中英語教師多學習、多思考、多嘗試、多實踐，就一定會把教案用活、用好。

（作者單位：江蘇省南通市第一初級中學）