初中英語課堂如何進行口語教學

英語相對來說是一門既活又枯燥無味的語言課程。如何激發學生對英語的學習興趣以及怎樣快速提高初中學生的英語水平已經成為廣大英語教師共同探討的課題。口語教學在初中英語的學習中占有很大的比重，口語篇幅貫穿于教材的始終。那么，怎么樣有效地進行口語教學呢？筆者試從以下幾方面來探討。

一、端正學習態度，明確學習目標

不少家長和學生都誤認為學習英語沒有太大的用處，他們認為孩子又不出國，只要學好自己的母語就已經足夠了。但實際上在改革開放的今天，許多場合都需要用英語來交流。作為一個英語教師首先應該讓學生明確學英語是勢在必行的。

對待學生學習英語我們應該做到要有愛心與耐心。在英語的學習當中，記憶大量的詞匯是公認的難題，除此之外還有記憶許多短語及句型也是必不可少的，這更增加了學習難度。這需要我們教師對每一個學生都充滿信心，耐心引導，給予鼓勵，獲得較好的教學效果。

我教的班上有些英語基礎較弱的學生常說：“記憶力太差了，單詞記憶起來有一定的難度。”根據這種情況，我教給他們“笨鳥先飛”的方法，傳授他們一些記單詞的小技巧。在平時學習中，我也降低了對他們的要求，由原來的每個單元一次性記憶變成每六個單詞聽寫一次。這樣一來，學生們會覺得記憶單詞比較容易，于是漸漸的對英語產生了興趣。

二、調動積極性，培養學習興趣

興趣是學生最好的老師。學生對所學內容感興趣往往會使學習效果達到最佳學習狀態。中學生的思維相對敏捷，學習精力較為旺盛，求知欲比較強，教師如果能充分地調動學生的學習積極主動性，英語口語將不再成為難題：

1.讓課堂氣氛活起來

活躍的課堂氣氛能使學生輕松進入學習狀態，提高學習效果。教師在課堂上可以遵循由易到難的原則與學生進行交流，必要時組織一些有趣的教學活動，如詞語接龍，聽英語歌曲，講簡單的英語故事等，讓學生在活躍輕松的氛圍中學習英語，喜歡上英語。

2.讓師生關系融洽起來

師生之間提倡形成一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程的師生關系，要求教師充滿激情進入教學，利用親和力以及豐富的專業知識營造寬松和諧的交際氛圍。只有在建立良好融洽的師生關系基礎上，學生才會積極主動地投入到口語對話的學習中去。

3.讓自信心樹立起來

學生都有求知欲和表現欲，學生在進行講英語口語表達時，一方面希望能得到老師的贊賞，另一方面又害怕出錯而不敢開口嘗試，這就需要教師及時的鼓勵，給學生開口的勇氣。因此教師要平等地對待每一個學生，對每個學生充滿信心，教師這種贊賞肯定的態度會使學生樹立自信心，并充分發揮學習潛能。

三、創設交際情境，優化教學過程

英語教學主要是在課堂中進行的。創設恰當合理的教學情境，能有效激發學生的學習欲望，不時地給他們創造一種驚奇，引起他們的好奇心，激發他們興奮的情緒，促使他們集中注意力，緊隨教學情境發展，在愉悅的之中獲得知識。英語教師應盡力創設一些與課堂知識相關聯，與學生知識接受能力相接近的交際情景，讓學生輕松自發地進入情境口語學習之中。

情境創設的方法多種多樣。但應遵循中學生的認知規律，根據教材特點有的放矢地創設情境，具體可以采用實物再現情景法、圖畫模仿情境法、環境改造情境法、體態表演情境法、多媒體演示情境法等等。

1.借用實物再現創設情境。可以就地取材，用直觀教具來進行口語教學，簡便而快速，簡單易行。實物能夠使大量的詞語得到直觀而形象呈現，易于記憶。實物情境的再現可以給學生留下深刻印象，使課堂教學生動活潑、形象真實。

2.通過圖畫模仿創設情境。在教學中，當用來創設情境的實物難以獲得或者受到條件限制，課堂上的情景創設又必不可少，這時，圖畫模仿情境就發揮其特有的優勢，如大型器械、飛鳥蟲魚等，圖畫模仿情境就顯得尤為重要。

3.利用環境改造創設情境。學生進行口語練習的主要環境是在教室，只要利用現有的條件，對現有的環境稍加改造，教室完全有可能變為“超市”“圖書館”“醫院”等環境，學生可以模擬“購物”、“借書”、“看病”等情景進行對話練習。不怕做不到，就怕想不到。只要敢于想象，教室就是一個百變舞臺。

4.運用體態表演語創設情境。英語口語課堂教學可以說是一種互動的游戲過程，在課堂教學中，教師可以引導學生有效地運用動作、表情、眼神等體態表演創設對話情境，吸引學生的注意力，豐富課堂教學內容，增添學生學習興趣。如在“看病”這一對話情境中，教師可以配合學生做出打噴嚏、咳嗽和扶腰等不同姿勢同時配合面部表情進行互動，達到口語練習的目的。

5.巧用現代多媒體演示創設情境。多媒體是綜合運用聲音、圖像、文字、視頻、動畫等多種媒體的技術。在英語口語教學中，運用多媒體技術創設教學情境，有利于激發學生學習口語的興趣，強化學生的記憶，是提高課堂教學效率。

四、課堂形式多樣，提高口語能力

英語口語課堂活動極大多數是圍繞教學內容進行口頭練習為主，組織學生進行多種多樣的活動，旨在培養學生英語交際能力。教師精心設計，開展多樣活動，讓每一個學生都有開口說英語的機會，使學生在活動中充分展示自我，不斷提高英語交際能力。

1.值日報告。每節課拿出3—5分鐘時間，用英語說一說所見所聞，可以講一則故事，或推薦一本好書等。只要學生想說并且能說，那么其他學生通過聽也得到了練習口語的機會。

2.互動游戲。學生對這種活動都感興趣，做起來也不會有緊張的感覺，即使是平時膽小或者口語能力差的同學也會積極參與，在放松的狀態下，自然就敢說了。互動游戲可以設置多種多樣，旨在讓學生在輕松愉快的環境中潛移默化地掌握語言。

3.角色扮演。這種活動是把課文中人物換成學生自己，遇到相同的問題或者情況，你會怎樣處理，教師在設置時要盡量簡單，稍微難的問題可以給予提示，師生共同來完成。

英語口語不是一朝一夕就可以練好的，教師亦不能急于求成。為了能讓每一個學生都能有好的英語口語表達能力，僅依靠課堂這一方寸之地是遠遠不夠的，平時交流也值得好好把握，珍惜每一個練習口語的機會，方可達到理想的境界。

（作者單位：江蘇省宿遷市宿城區陳集初中）