在英語教學中如何展開素質教育

【摘 要】素質教育是我國當前教育的主體。它順應時代潮流，是國富民強之根本。學科教學實施素質教育已成為當前教師的重要任務。那么到底什么是素質教育，在英語教學中又怎樣實施素質教育呢？

【關鍵詞】英語教學；實施；素質教育

從心理學的角度來看，素質是指人的先天的生理特點，包括生理素質、文化素質和思想品德素質三個方面。與素質概念結合起來，素質教育即指一個人在接受了一定程度的教育后，在思想品德、人文知識、心理及生理上所達到的水平總和。作為教師，必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，再分析學生達到這個目標的難點是什么，并根據學生的學習基礎、學習習慣、學習方法以及興趣，愛好，反復鉆研教材，確定每課的重點和難點，同時把教學目標在課前預習時便交給學生，讓學生做到心中有數，上課時能帶著問題聽課，變被動為主動，真正成為教學活動的主體。教師則應把握好關鍵時刻，恰到好處精講精練，這時學生思想集中，全神貫注，可以收到最好的效果。

一、培養學生自學英語的能力

所謂英語自學能力就是指學習者在已有知識和技能的基礎上，一般不依賴于他人而能夠運用一定的學習方法獨立獲得知識、發現問題、解決問題的一種學習能力。俗話說得好，授之以魚不如授之以漁。教學生做什么不如教學生怎樣去做。在英語教學中，自學能力的培養主要體現在預習上，教師應指導學生明確預習什么，怎樣預習。

如：在教學牛津英語7A《Unit 5 Let's celebrate》 Reading之前，我是這樣布置預習作業的：（1）了解本課詞匯要求，并能聯系舊知識，橫向展開學習；（2）畫出你認為重要的、有用的詞組和句型，并且進行記憶；（3）在一些似懂非懂的地方作上記號；（4）提出你不懂的問題。為了使學生懂得預習的重要性并做好預習，我會及時檢查預習的效果，如在早自修時讓學生朗讀單詞；提些簡單的整體性問題；列出大綱要求的重點詞匯和句型等讓學生進行比較，使學生看到預習的效果，增強學習的信心，養成主動預習的習慣。

二、學會做人

學會做人，就是培養人的思想品德。良好的思想品德應該體現我國傳統文化道德觀念以及新時代的要求，讓學生從愛家鄉、愛社會的感情升華到愛祖國、愛社會主義的崇高情操，使他們的思想情感與人民的幸福、祖國的富強聯系起來，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設者。

雖然我們是英語教師，但我們面對的是一群十四五歲的中學生，他們是非觀念不強，面對各種誘惑很容易誤入歧途。所以，我們不能僅僅只是傳道、授業，而更應該充當引路人、指明燈，為他們解惑，讓他們知道什么是對，什么是錯。在教學中我經常會創造這樣的興奮點，一方面鍛煉學生英語口頭表達能力，活躍課堂氣氛；另一方面，結合班主任工作，對學生即時進行思想品德教育。

如：在教學牛津英語8A《Unit 5 Wild animals》 Reading時，對于文中提出的問題：Giant pandas are in anger now.What can we do？我沒有簡單地讓學生討論，而是把課前制作的熊貓慘遭殺害、無家可歸的多媒體課件播放給學生看，目的是讓學生能完全融入到當時的情景中。看到學生那義憤填膺的樣子，我知道一切都會水道渠成。果然，連平時不積極的一個學生，都站了起來，說了句簡單而有富有真情的話：“People should protect them.”

三、學會發展

學會發展是一個心理素質的培養問題。良好的心理素質包括具有堅韌不拔的意志，團結合作、艱苦奮斗的精神；能適應社會生活，獨立思考，并具有創新意識的科學精神。

具體做法：增強學生的競爭意識。

現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰。

教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭的作用，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大提高了。

四、幫助學生創新思維

實施創造性教學是以創造教育理論、現代教育學、心理學理論為指導，引導和幫助學生在接受、理解知識的基礎上領悟前人獲取知識的方法，經歷創造性解決問題的過程，從而培養學生創造性思維，塑造創造性人格，促使學生整體素質得到全面發展的一種教學模式。

我們的社會在不斷發展，只有可持續發展的人才能得以生存和發展。因此，教育就是塑造可持續發展的人。而創造性教學則關注學生的發展，尤其是個性心理品質和創新能力的發展，這為學生的未來發展奠定了基礎。

培養學生英語創造性思維可以通過比較法、聯想法、創設情景、自由會話、看圖說話、游戲等方法展開。例如：在學習牛津英語7A《Unit 5 Let's celebrate》Welcome to the unit的許多中外節日后，我要求一位同學扮演記者，隨意向學生提問：

A：Which is your favourite festival？

B：Mid-Autumn Festival.

A：Why do you like Mid-Autumn Festival？

B：Because I like to eat mooncakes.

通過這種訓練，學生逐漸會從單純的模仿，發展到思維模仿，從而激發了學生的創造性思維。在教學中除了讓學生扮演外，還讓學生根據所學對話和舊的知識創設情景，自編一個新對話，激發他們的學習興趣和創造激情。

總之，中學英語實施素質教育是一次面向二十一世紀教育的重大改革，時代要求我們在英語教學中實施素質教育，培養適應時代需要的全面發展的外語人才，是我們外語教師當前的重要任務。

（作者單位：江蘇省溧陽市綢繆實驗學校）