外語特色學(xué)校創(chuàng)建中的教學(xué)輔助活動(dòng)研究

【摘 要】學(xué)校是社會(huì)的重要構(gòu)成，家庭是社會(huì)的細(xì)胞。社會(huì)的進(jìn)步離不開教育的發(fā)展，而教育的發(fā)展更加離不開社會(huì)的支撐和家庭的扶持。所以，如何讓社會(huì)這一大環(huán)境和家庭這一重要教學(xué)陣地加入到外語特色學(xué)校的創(chuàng)建是本文重點(diǎn)討論的問題。

【關(guān)鍵詞】外語特色學(xué)校；初中英語；教學(xué)方法

教育事業(yè)發(fā)展水平的高低直接影響著社會(huì)的進(jìn)步和前進(jìn)，同時(shí)教育事業(yè)發(fā)展也受到了社會(huì)諸方面因素影響。甚至可以說，在一個(gè)全面普及教育的時(shí)代里，教學(xué)工作的實(shí)施不再只是學(xué)校需要完成的工作，教學(xué)的實(shí)施也不再只是教師需要思考的問題?？梢哉f，社會(huì)的大環(huán)境對教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響，而家庭的教育又對教學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以，要想創(chuàng)設(shè)出具有特色的外語學(xué)校，筆者認(rèn)為全社會(huì)的包括家庭的參與變得至關(guān)重要。下面，筆者就簡要論述一下如何加強(qiáng)社會(huì)參與教學(xué)從而輔助外語特色學(xué)校的創(chuàng)建。

一、營造良好的社會(huì)環(huán)境

教育是最大的民生工程，同時(shí)教育的實(shí)施也需要社會(huì)各界最大力的支持和肯定。所以，筆者認(rèn)為，一個(gè)外語特色學(xué)校的創(chuàng)設(shè)同樣需要社會(huì)的大力支持。一個(gè)外語特色學(xué)校必然有著濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，擁有良好的教學(xué)資源以及寬容的社會(huì)氛圍。因此，筆者認(rèn)為社會(huì)作為外語特色學(xué)校創(chuàng)設(shè)的重要輔助因素首先需要做好的就是為其營造出一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

營造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境自然需要社會(huì)各界以及有關(guān)政府部分的通力合作，在這樣的情況下，一個(gè)富有英語路標(biāo)的道路系統(tǒng)、門牌指示等才能夠展現(xiàn)在大家的眼前。

例如：在社會(huì)的通力合作之下，每一個(gè)路牌、建筑旁邊都擁有清晰的英文標(biāo)識(shí)“right”、“road”、“park”、“mountain”等等詞匯就會(huì)輕而易舉地出現(xiàn)在學(xué)生的視線之中，久而久之，學(xué)生對這些詞匯耳濡目染，學(xué)生的英語詞匯量必將獲得提高，同時(shí)，學(xué)生的英語應(yīng)用能力也將獲得提升。

此外，一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境的營造還可以刻意地將公園中的某一個(gè)角落劃分為一個(gè)“english corner”，教育部門還可以通過協(xié)商的方式邀請一些英語專家或者是英語應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生來充當(dāng)英語全民教學(xué)的志愿者。在這樣的情況下，形成一個(gè)學(xué)習(xí)英語的風(fēng)氣，那么到時(shí)候?qū)W生就會(huì)在這樣的氛圍下自然地融入英語學(xué)習(xí)之中。而家長也可以定期地帶著孩子到english corner去練習(xí)英語。

通過以上方式以及其他的一些方式必然能夠有效地為外語特色學(xué)校的創(chuàng)設(shè)營造出良好的社會(huì)氛圍和環(huán)境，也必將有效地推動(dòng)外語特色學(xué)校的創(chuàng)設(shè)工作。

二、創(chuàng)造良好的家庭氛圍

社會(huì)是全面教育的重要參與者，而家庭則是時(shí)刻與學(xué)校教學(xué)有著緊密關(guān)系的一體。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，很多人都忽視了家庭對一個(gè)學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)的發(fā)展所起的作用。

而筆者在這些年來總結(jié)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)習(xí)熱情高漲的學(xué)生基本上都擁有一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛。畢竟父母是學(xué)生的啟蒙導(dǎo)師，家庭是學(xué)生除學(xué)校之外的第二課堂。所以，在教學(xué)中，無論是學(xué)校還是教師都要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且要借助家庭的力量來完成外語特色學(xué)校的創(chuàng)建。

既然，家庭對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著如此重要的作用。那么，筆者認(rèn)為教師就應(yīng)該多與家長接觸、交流、溝通從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氣氛。所謂良好的家庭氣氛就是家長鼓勵(lì)學(xué)生在家大膽說英語，鼓勵(lì)學(xué)生利用家中的任何事物開展英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如：學(xué)生可以在冰箱這個(gè)事物上貼上“fridge”，在電視機(jī)上貼上“TV-television”等標(biāo)簽。這樣學(xué)生就能夠在看到冰箱的時(shí)候就關(guān)注到“fridge”這個(gè)詞匯。這樣就可以有效地?cái)U(kuò)充學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，也讓學(xué)生在家庭的環(huán)境也感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，自然就為英語學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，外語特色學(xué)校的創(chuàng)設(shè)奠定良好的家庭氛圍。

三、充分發(fā)揮第二課堂的作用

家庭是學(xué)生的第二課堂，而且學(xué)生在家里呆著的空閑時(shí)間是最多的。在教學(xué)中，學(xué)校是傳授學(xué)生知識(shí)的地方，而家庭則是學(xué)生完成課外作業(yè)，深化學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新課，完善認(rèn)識(shí)的重要場所。

針對這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師要充分地將第一課堂與第二課堂聯(lián)系起來，從而更好地達(dá)到提升教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生能力，構(gòu)建外語特色學(xué)校的目的。發(fā)揮第二課堂的作用筆者認(rèn)為主要有以下幾種做法：

1.布置貼近家庭生活的作業(yè)

所謂布置貼近家庭生活的家庭作業(yè)就是在完成了某一內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，教師給學(xué)生布置作業(yè)盡量從生活化的角度進(jìn)行考慮，從而讓學(xué)生能夠從家庭生活中找到靈感和切入點(diǎn)。這樣的方式無疑有效地讓學(xué)生從一個(gè)新的角度認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)。

例如：在7年級上冊第二單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要求學(xué)生用“sleep”、“homework”、“chat”、“dinner”等詞匯進(jìn)行造句。這些詞匯都與生活具有一定的關(guān)聯(lián)性，這樣學(xué)生就會(huì)自覺地從對家庭生活的體驗(yàn)進(jìn)行造句訓(xùn)練。

通過這樣的方式學(xué)生就可以很輕松地完成家庭作業(yè)，同時(shí)對這些詞匯的應(yīng)用也將更加得心應(yīng)手。

2.布置開放性的家庭作業(yè)

所謂布置開放性的家庭作業(yè)給學(xué)生主要是指：

A.學(xué)生獨(dú)立借助家庭生活感悟完成的作業(yè)。例如：在學(xué)習(xí)了“housework”這個(gè)詞匯后，教師可以要求學(xué)生觀察家里的長輩做家務(wù)活的過程，然后寫一篇短文。或者是學(xué)生自己完成了某一個(gè)家務(wù)活動(dòng)后寫的一篇短文。

B.學(xué)生和父母搭配完成的作業(yè)。例如：教師要求學(xué)生對家庭活動(dòng)中爸爸、媽媽參與其中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，然后以英語對話的形式或者是短文的形成表現(xiàn)出來。并且該成果由父母過目檢查簽字后才算完成了該家庭作業(yè)。

這些形式的家庭作業(yè)的實(shí)施都是為了讓學(xué)生從一個(gè)新的角度來認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)，同時(shí)也借助家庭的力量來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，借助家長的能力來更好地輔導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。若能堅(jiān)持這樣的方式，必將取得良好的教學(xué)效果。

四、小結(jié)

外語特色學(xué)校的創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)而且漫長的過程，但是筆者相信只要社會(huì)、家庭都愿意加入其中。為教育的發(fā)展和教學(xué)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量，那么一切的困難都將被克服，而這一遠(yuǎn)大的目標(biāo)也將實(shí)現(xiàn)。

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本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《外語特色學(xué)校創(chuàng)建中的英語教學(xué)輔助活動(dòng)研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號：E-c/2011/21

（作者單位：江蘇省泰興市實(shí)驗(yàn)初中）