初中英語教學中的德育研究

【摘 要】在英語教學中也可以用一些滲透式的方法對學生展開德育式的教育，只要教師的教育形式恰當、設計巧妙，學生就不會感覺自己被硬性灌輸各種概念，而是自己會展開德育的思考，然后自己以德育教育的行為慢慢要求自己，這樣就能在英語教育中達到德育教育的目的。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】初中英語；教學；德育；研究

德育教育的內容包含很多方面，它包括愛國主義情感情、環保的理念、遵守公共秩序的理念、助人為樂的理念、人道主義的理念等等，不同的經濟發展程度、不同的時代對德育教育有不同的要求。但是不管是哪種德育教育，僅僅靠把各種概念灌輸給學生往往難以達到教育目的。學生不會對純粹概念式的東西感興趣，他們認為這些空洞的說教枯燥乏味，廢話連篇，因此德育教育要在各個方面，對學生用潛移默化的方法讓學生自己展開思考，讓他們認同這些觀點，讓他們愿意自己接受這些德育教育。

在英語教學中也可以用一些滲透式的方法對學生展開德育式的教育，只要教師的教育形式恰當、設計巧妙，學生就不會感覺自己被硬性灌輸各種概念，而是自己會展開德育的思考，然后自己以德育教育的行為慢慢要求自己，這樣就能在英語教育中達到德育教育的目的。

一、展開德育教育——結合實際生活

環保理念是目前一種先進的、綠色的理念，它目前屬于德育教育的范圍內。在英語教學中有一些關于環保理念的知識，然而僅僅只是告訴學生環保理念這是不夠的，因為學生如果只接受概念就會覺得這僅僅只是一個理論，因為課本上說要環保學生覺得和自己沒有關系，如果教師不能深入引導學生進行深入的思考，學生就不會認識到環保理念的由來、環保的必要性等。因此，教師要對學生有效的引導，讓學生真正理解環保理念，學生通過受到環保理念的教育，能在一個側面上達到受到德育教育的目的。

比如在教學牛津初中英語8A時，教師可以通過Which animals only live in China？的提問來讓學生回憶起以前學習過的關于鳥類的知識。然后教師可以問學生，目前我們已知有多少鳥類已經絕種？目前我們僅剩多少尚存活的鳥類種類？目前我們每年約有多少鳥類絕種？教師的一些提問吸引學生的好奇心，然后教師可以給學生看一些相關的圖片、資料、多媒體等。教師可以告訴學生，我們目前的生態環境遭受了怎樣的破壞，現在不僅大量鳥類不能再生存，如果環境繼續再惡化下去，人類的生存也會受到威脅。然后教師可以鼓勵學生自由的表達自己的想法，比如，學生覺得我們可以為環境的惡化做些什么？學生通過不斷的思索，自己意識到保護環境的重要性，也知道應該以怎樣的實際行動保護我們的生存環境。教師通過對學生實際生活的引導在英語教學中展開環保理念的教育，學生就不會覺得自己是被強行灌輸了知識，而是發自內心的愿意接受該項德育教育的理念。

二、展開德育教育——充分運用多媒體

對生命的關愛也是德育教育的范疇，生命的關愛要求學生能對自己身邊的生命展開思考，能對自己以外的生命體有同理心、尊重感，在其它的生命處于危難的時候愿意伸出援手，對于生命受到迫害的時候表示憤概。當教師引導學生對生命產生敬畏感和尊重感時，學生就受到德育教育中生命教育的薰陶。要讓學生對生命有足夠的了解，需要讓學生對生命有直觀的感受，因為目前絕大多數的學生是獨生子女，他們的生活比較優越，不夠了解人間的疾苦，他們的個性比較任性、比較自我，但是這并不代表他們沒有道德觀念，而是他們沒有機會了解人間的疾苦，當他們對生命的苦難有直觀的認識時，他們會激起強烈的同情心，然后意識到尊重生命、關愛生命是美的行為，漠視生命、殘害生命是丑的行為。

比如在教學在教學牛津初中英語8B Unit5時，教師可以先播放Declan Galbraith著名的歌曲Tell me why，這是英國和愛爾蘭的慈善會議中，由于號稱終生難得一見的歌唱奇才Declan的歌曲，這首歌曾打動大量的人紛紛捐款。教師播放該多媒體時，小歌星歌唱的背景滾動，背景是由于戰爭背著槍上戰場的孩子、在疾病中痛苦掙扎的孩子、由于饑餓瘦得皮包骨頭的孩子……清徹、激越的歌聲能打動無數學生的感情，然后教師再與學生交流關于近期發生地震的事，然后教師可以引導學生自己說出對這些災難中生命的感受，學生難過聽音樂、看視頻和自己的交流，通過英文交流對生命將有更多體會，從而受到德育教育的感染。

三、體會到德育教育——提供實踐機會

在這個社會上，有很多需要學生關愛和同情的人，只是目前學生主要埋首在課堂學習中，對社會上的很多事看不到、接觸不到，要讓學生受到德育教育，可以給學生提供一些機會讓學生受到德育教育的實踐。學生通過用自己的一雙手，真真實實的幫助到需要的人，那種滿足感和成就感將會終身難忘，通過親手幫助別人，學生自己也會感受到自己能給他人幫助、能給他人力量。

比如在進行英語教學中，教師可以與一些慈善機構聯系，組織學生向慈善機構的殘疾兒童教學英語。學生通過在教授殘疾兒童英語時，自己能感受到他們學習英語的艱難，然后了解自己擁有健康的身體能自由的學習是多么幸福；同時學生也能了解到殘疾兒童在極困難的條件下依然不放棄學習的自強不息的精神，這種精神通感染到教授英語的學生，而這也是一種德育教育。教師通過英語結合慈善活動，通給學生一堂極有意義的德育教育課，在該課堂中，學生不僅鞏固自己學生的知識，還被德育教育滲透。

在英語課堂中，教師可以用種種方法對學生展開德育教育的引導，在對學生進行引導時，教師切忌對學生講述空洞的大道理，而是要讓學生自己去思考，自己去尋找遇到這些事自己該去做什么，學生通過尋找重疊自己的愛心和同理心，就會自發的受到德育教育。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城市建湖縣中小學生綜合實踐基地）