高職中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)探討

師資建設(shè)是學(xué)科教育和學(xué)科發(fā)展的核心動(dòng)力。中醫(yī)美容教育最早以短期培訓(xùn)的形式出現(xiàn)于上世紀(jì)80年代，90年代出現(xiàn)學(xué)校教育，其中包括中等教育和高等教育，目前形成了以高等專(zhuān)科為主體，高層次的中醫(yī)美容人才培養(yǎng)（中醫(yī)美容研究生培養(yǎng)等）為輔的教育格局。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，中醫(yī)美容行業(yè)也飛速發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展需求，中醫(yī)美容教育需要不斷地發(fā)展。我校從上世紀(jì)90年代開(kāi)創(chuàng)高職中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)教育，至今已有十多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)和人才培養(yǎng)方面有一定經(jīng)驗(yàn)積累，筆者認(rèn)為，中醫(yī)美容師資建設(shè)是發(fā)展中醫(yī)美容教育的關(guān)鍵。本文將針對(duì)我校中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行探討。

1 “雙師型”的內(nèi)涵和要求

為了能夠適應(yīng)中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)等高職教育發(fā)展，我國(guó)為建設(shè)有別于以前的輕實(shí)踐、重理論的高等職業(yè)教育的教師隊(duì)伍，提出了建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍這個(gè)命題，然而，“雙師型”教師直至目前還沒(méi)有具體統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于“雙師型”的內(nèi)涵，教育學(xué)家有幾種不同觀點(diǎn)[1]：一、“雙證”說(shuō)：即持“雙證”就代表“雙師型”教師。這個(gè)觀點(diǎn)是指獲得了高等學(xué)校教師職稱(chēng)或講師及以上職稱(chēng)，并同時(shí)獲得本專(zhuān)業(yè)中級(jí)以上職稱(chēng)或執(zhí)業(yè)資格證即為“雙師型”教師。二、“雙素質(zhì)”說(shuō)：其認(rèn)為“雙師型”教師要兼?zhèn)洹敖處煛焙汀凹紟煛彪p角色的職業(yè)素質(zhì)和能力。三、“雙師”配合說(shuō)：既可以是“雙師”素質(zhì)由個(gè)人兼?zhèn)洌部梢苑謩e由具有實(shí)踐操作技能的教師和具有專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)能力的教師配合擔(dān)任。

目前，教育部提出的“雙師型”教師應(yīng)具備的條件認(rèn)可度較高，主要是指，“雙師型”教師應(yīng)具有講師（或以上）教師職稱(chēng)，同時(shí)又有5年以上本專(zhuān)業(yè)一線實(shí)踐工作經(jīng)歷，或者有本專(zhuān)業(yè)的中級(jí)或以上技術(shù)職稱(chēng)，亦或者主持實(shí)踐技術(shù)研究或應(yīng)用的，或參加過(guò)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)合格者[2]。

高職中醫(yī)美容教育以美容技術(shù)能力培養(yǎng)為中心，這就決定了培養(yǎng)的人才應(yīng)在具備必需的中醫(yī)美容知識(shí)和基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，掌握中醫(yī)美容領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)。要培養(yǎng)這樣的中醫(yī)美容人才，必須有高水平的中醫(yī)美容教師隊(duì)伍，既要有寬厚的知識(shí)背景，又要具備動(dòng)手操作能力及生產(chǎn)管理中醫(yī)美容第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步建設(shè)有中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)特色的“雙師型”教師隊(duì)伍。

2 中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)的師資現(xiàn)狀

中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才不僅可以就職日常美容機(jī)構(gòu)，還可以參與損美性疾病的預(yù)防與護(hù)理，與中醫(yī)的醫(yī)理、藥理和人體生理等知識(shí)都有緊密聯(lián)系。與其他職業(yè)教育相比有特殊性，對(duì)教師亦有特殊要求，現(xiàn)開(kāi)展中醫(yī)美容教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多都是中高等醫(yī)學(xué)院校，因?yàn)樵搶?zhuān)業(yè)不僅要求教師有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，還要求教師比較扎實(shí)的中醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，高職中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)教育雖然屬于高等職業(yè)教育，但是依然對(duì)專(zhuān)業(yè)理論和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有較高的要求，所以在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)教育，有相對(duì)豐富的師資，對(duì)專(zhuān)業(yè)理論和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的教育基本可以滿足。然而，中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)畢竟是以職業(yè)操作為主的專(zhuān)業(yè)。中醫(yī)美容教育起步較晚，在教育實(shí)踐的摸索過(guò)程中，容易延續(xù)舊的教育模式，無(wú)論在師資配備上，還是在學(xué)生培養(yǎng)方面，都容易犯“重理論培養(yǎng)，輕技術(shù)訓(xùn)練”的錯(cuò)誤。同時(shí)還存在教師流失嚴(yán)重和教育技術(shù)更新慢等問(wèn)題。為配合中醫(yī)美容的高職“雙師型”教育，有部分教師是兼職教師，聘用外校的技能教師，由于時(shí)間配合度低、待遇低、重視度低等問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師資源流失的情況。中醫(yī)美容技術(shù)飛速發(fā)展，中醫(yī)美容教育技術(shù)更新相比之下略有遜色，要求教師及時(shí)參與進(jìn)修培養(yǎng)等，提高自身教學(xué)水平。

3 中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)建議

3.1師資建設(shè)和教師培養(yǎng)：首先，引進(jìn)已具有中醫(yī)美容教育“雙師型”教學(xué)人才，是最快速有效建設(shè)中醫(yī)美容“雙師型”教師隊(duì)伍的重要途徑[3]。醫(yī)院或美容院中不乏豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、博學(xué)善講、有教師素質(zhì)的中醫(yī)美容培訓(xùn)人才，將此類(lèi)人才引進(jìn)課堂，既能滿足中醫(yī)美容的教學(xué)需要，還能為學(xué)校的中醫(yī)美容課程環(huán)境帶來(lái)生機(jī)。此外，聘請(qǐng)與中醫(yī)美容相關(guān)的科研單位、企事業(yè)單位的優(yōu)秀管理人員、科技工程技術(shù)人員等進(jìn)學(xué)校做兼職教師，對(duì)中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師的師資隊(duì)伍是很好的補(bǔ)充。同時(shí)，對(duì)中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)是建設(shè)中醫(yī)美容“雙師型”師資隊(duì)伍的主要途徑[1]。由于各種原因，目前中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)教師中的“雙師型” 教師比例偏低，所以可通過(guò)校內(nèi)中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，將其能力和理論水平提高到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。要求校內(nèi)中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)教師要扎實(shí)的醫(yī)學(xué)和美容理論知識(shí)，提高美容技術(shù)操作素質(zhì)，使其逐步達(dá)到中醫(yī)美容“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅可以保持中醫(yī)美容教育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，同時(shí)也有利于中醫(yī)美容教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的培訓(xùn)方式根據(jù)培訓(xùn)地點(diǎn)不同，可分為校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)兩種。校內(nèi)培訓(xùn)主要是指“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，互幫助”。所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指聘請(qǐng)中醫(yī)美容第一線的技術(shù)人員或國(guó)內(nèi)外資深的中醫(yī)美容教師資培訓(xùn)專(zhuān)家對(duì)在校教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，“互幫助”是通過(guò)教師共建學(xué)習(xí)型組織，通過(guò)老教師傳幫帶新教師，新教師將新技術(shù)和新的教學(xué)方法教給老教師的方式，從而提高中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)。校外培訓(xùn)即是“送出去，多實(shí)踐”，可以選派中醫(yī)美容教師代表到國(guó)內(nèi)外美容職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，或是到大型美容機(jī)構(gòu)、醫(yī)院美容科等進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這樣既能讓教師得到中醫(yī)美容實(shí)踐鍛煉，又利于教師引導(dǎo)中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)學(xué)生的企業(yè)實(shí)訓(xùn)。

3.2管理調(diào)控和隊(duì)伍建設(shè)：有的研究者認(rèn)為，“雙師型”教師對(duì)職業(yè)院校的要求，更適宜把某所學(xué)校作為一個(gè)具體對(duì)象，而不是把客觀存在的每位教師當(dāng)作具體對(duì)象[1]。也就是說(shuō)，學(xué)校必須重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅從個(gè)體上要求每個(gè)中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)教師都達(dá)到 “雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)該從整體師資隊(duì)伍建設(shè)的角度統(tǒng)籌管理和調(diào)配，努力構(gòu)建一支中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)特色顯著的“雙師型”教師隊(duì)伍。

從學(xué)校管理層面，應(yīng)以《高等教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》等其它相關(guān)法規(guī)為指導(dǎo)，構(gòu)建一套適應(yīng)中醫(yī)美容教育發(fā)展的“雙師型”教師管理制度。在中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)特色的“雙師型”教師的資格認(rèn)定、職務(wù)聘任、遴選任用、教師流動(dòng)、工資待遇、考核獎(jiǎng)懲、進(jìn)修培訓(xùn)等一系列環(huán)節(jié)制訂相應(yīng)的規(guī)章制度[3]。在師資培養(yǎng)管理方面，要合理調(diào)配中醫(yī)美容教師資源。創(chuàng)造條件送中醫(yī)美容教師參加醫(yī)院和美容院的實(shí)踐，同時(shí)鼓勵(lì)其參加美容技能考級(jí)考證，鼓勵(lì)中醫(yī)美容骨干專(zhuān)業(yè)教師讀在職研究生。

另外，學(xué)校可聘請(qǐng)一批“懂中醫(yī)理論、美容技能強(qiáng)”的校外中醫(yī)美容技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)成以中醫(yī)美容實(shí)踐能力見(jiàn)長(zhǎng)的兼職教師與本校以理論教學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)的教師相互學(xué)習(xí)、互相搭配的“雙師型”教師組合，共同承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)，從學(xué)校層面考慮，建立激勵(lì)機(jī)制，將“雙師型”素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的獎(jiǎng)金、職稱(chēng)、福利和進(jìn)修機(jī)會(huì)等直接掛鉤，引導(dǎo)中醫(yī)美容教師向“雙師型”方向發(fā)展。從而，穩(wěn)定、壯大中醫(yī)美容師資建設(shè)，從整體上建設(shè)一支中醫(yī)美容“雙師型”教師隊(duì)伍。

總之，根據(jù)中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)教育的特殊性，和“雙師型”教師培養(yǎng)的要求，不光要求加大教師培養(yǎng)力度，還要從整體入手，建立健全管理制度，從而建設(shè)一支中醫(yī)美容“雙師型”教師隊(duì)伍。

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[收稿日期]2013-03-21 [修回日期]2013-05-03

編輯/賀艷梅