基于法律素養(yǎng)提升的醫(yī)學(xué)院校思政課實(shí)踐教學(xué)探析

摘 要：法律素養(yǎng)的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課的重要教學(xué)內(nèi)容，但法律素養(yǎng)的提高，不僅要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)法律知識，樹立法律意識，而且要具備一定的法律實(shí)踐能力，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)為法律素養(yǎng)的提升和法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了重要的途徑。

關(guān)鍵詞：法律素養(yǎng) 思政課 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0073-01

1 大學(xué)生法律素養(yǎng)與思政課實(shí)踐教學(xué)

1.1 大學(xué)生法律素養(yǎng)

法律素養(yǎng)是指大學(xué)生通過法律知識的學(xué)習(xí)，將其內(nèi)化為法律情感、法律意志和法律信仰并外化為運(yùn)用法律的能力。當(dāng)前，大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)和提升主要借助高校思政課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。醫(yī)學(xué)院校除了要注重學(xué)生的醫(yī)學(xué)素質(zhì)之外，還要注重提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，特別是有針對性地加強(qiáng)相關(guān)的專業(yè)法律知識教育和實(shí)踐，以培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格醫(yī)學(xué)人才。

1.2 思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性及其現(xiàn)狀

中共中央宣傳部、教育部2005年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中指出：要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前多數(shù)高職高專醫(yī)學(xué)院校組織實(shí)踐教學(xué)的方式基本停留在組織學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、外出參觀考察、假期布置寫社會調(diào)查報(bào)告等套路上。而假期的“三下鄉(xiāng)”因受各方面的影響，參加的學(xué)生人數(shù)很少。帶學(xué)生外出考察受安全因素、經(jīng)費(fèi)有限、場地有限等方面的制約，也影響實(shí)踐教學(xué)的普遍推廣。學(xué)生利用假期自行參加社會實(shí)踐撰寫社會調(diào)查報(bào)告，收效不佳。因此，有必要進(jìn)一步拓展實(shí)踐教學(xué)的途徑，提升實(shí)踐教學(xué)效果。

1.3 通過思政課實(shí)踐教學(xué)提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的重要性

目前，本科醫(yī)學(xué)院校已普遍開設(shè)了衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等課程，而高職高專醫(yī)學(xué)院校中的相關(guān)法律教育體系還比較薄弱，而且缺乏統(tǒng)一教學(xué)的大綱，教學(xué)水平參差不齊和尚未開展涉及學(xué)生法律素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)等等。

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)受教育者法律素養(yǎng)內(nèi)化和外化的必要途徑。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升，使其將所學(xué)的法律知識和法律實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)該成為當(dāng)前高校思政課實(shí)踐改革的方向。通過大學(xué)生躬身實(shí)踐，使他們了解和認(rèn)同法律，可以將法律規(guī)范的基本要求內(nèi)化為自身的認(rèn)知、情感和信念；通過思政課實(shí)踐還可以將大學(xué)生的法律認(rèn)知、情感和信念外化為具體的行為，并最終形成良好的法律素養(yǎng)。當(dāng)前一些高校的探索表明：實(shí)踐教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生對具體法律的感知和體驗(yàn)，使學(xué)生在活動中深化法律知識、感知法律功能，培養(yǎng)法律情感，提高法律素質(zhì)。我國的《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》對醫(yī)師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德、法律知識等方面作了明確的規(guī)定，這就要求醫(yī)學(xué)院校必須把法律素養(yǎng)教育擺在重要的位置，使法律素養(yǎng)教育成為醫(yī)學(xué)教育的核心之一。

2 基于法律素養(yǎng)提升的“三位一體”思政課實(shí)踐教學(xué)模式

為了提升醫(yī)學(xué)生的法律素養(yǎng)，我校緊緊圍繞“以問題為中心的課堂實(shí)踐教學(xué)、以校園文化為中心的校園實(shí)踐教學(xué)”和“以社會實(shí)踐活動為中心的校外實(shí)踐教學(xué)”的“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，切實(shí)提高了思想政治理論課的針對性和實(shí)效性，為大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和平臺。

2.1 合教育資源，建立法制教育實(shí)踐基地

為保證實(shí)踐教學(xué)順利開展，我校本著就近、管用的原則，積極整合教育資源，建立了法制教育基地，使學(xué)生們不出校園就可以進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。法制教育基地主要通過大量的圖片、音像資料，借助模擬法庭等形式給學(xué)生一個(gè)仿真法律環(huán)境，加速學(xué)生從法律理論到法律實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，為提高法律素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.2 以問題為中心，切實(shí)提高針對性

課堂實(shí)踐教學(xué)是指教師在課堂上采取除講授以外的包括課堂討論、辯論、演講、視頻資料播放及模擬情景等教學(xué)方式在內(nèi)的旨在提高學(xué)生課堂參與積極性的教學(xué)形式。課堂實(shí)踐教學(xué)不是老師的“專利”，需要學(xué)生的配合，學(xué)生要提前收集、整理與所授課內(nèi)容相關(guān)的文字、影像資料，同時(shí)還要利用假期做一些社會調(diào)查活動等。課堂實(shí)踐要以問題為中心，關(guān)注社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)師生之間的互動、學(xué)生之間的互動。我校的課堂實(shí)踐在提高學(xué)生法律素養(yǎng)方面主要圍繞“培養(yǎng)法律素養(yǎng)的公民”，既注重所選案例的法律性，也注重案例對學(xué)生做人做事的影響，拒絕庸俗化。思政課教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，要通過經(jīng)典法律案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生展開激烈討論，通過對熱點(diǎn)社會問題的法律分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代公民法律意識和規(guī)則意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。如通過分析“南京彭宇案、天津許云鶴案”中的道德與法律問題，讓學(xué)生討論見死不救是否應(yīng)該納入法律體系規(guī)范人們的行為，同時(shí)結(jié)合《老年人跌倒干預(yù)技術(shù)指南》發(fā)布，進(jìn)而討論“該不該扶”和“怎么扶”哪個(gè)更重要。在追問和選擇中，學(xué)生才會深入思考法律和道德博弈中的深層次問題。還可以緊密結(jié)合醫(yī)療糾紛案例進(jìn)行法制教育，引導(dǎo)學(xué)生從法律的角度對現(xiàn)象、案例進(jìn)行分析判斷，同時(shí)可通過辯論、討論、查資料等方式，使學(xué)生通過切身體會與實(shí)踐，將法律知識自覺地轉(zhuǎn)化為自身的法律意識，樹立遵法、守法的良好的法制觀念。例如，在醫(yī)療糾紛案件中當(dāng)事人的舉證責(zé)任適用舉證責(zé)任倒置，即當(dāng)受侵害的患者與醫(yī)院因?yàn)獒t(yī)療事故糾紛發(fā)生訴訟的時(shí)候，由醫(yī)院一方來承擔(dān)證明自己沒有過錯(cuò)的舉證責(zé)任。可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不是“誰主張，誰舉證”。

2.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高校園實(shí)踐的實(shí)效

作為高校學(xué)生第二課堂的校園文化活動，是高校思政課校園實(shí)踐的主要載體，也是提高學(xué)生法律素養(yǎng)的主要途徑。校園實(shí)踐是思政課的輔助教學(xué)和延伸，是思政課實(shí)踐教學(xué)的有效形式。我校的校園實(shí)踐主要聯(lián)合學(xué)工部、校團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等部門，積極開展形式多樣的校園文化活動。同時(shí)將法律實(shí)踐寓于校園活動之中，通過法律文化宣傳、法律社團(tuán)活動、模擬法庭、廣播站開辟法制廣角、校報(bào)專設(shè)法律教育欄目等活動形式。這樣可以使大學(xué)生在這樣的氛圍中耳濡目染，形成知法、懂法和守法的好習(xí)慣。

2.4 以社會實(shí)踐活動為中心，增強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性

校外社會實(shí)踐教學(xué)主要是在思想政治理論課教師的統(tǒng)一組織和指導(dǎo)下進(jìn)行與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的參觀考察、暑期社會調(diào)查、組織“三下鄉(xiāng)”活動等。我校的校外社會實(shí)踐教學(xué)主要依托學(xué)校建立的穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地如區(qū)法院、市廉政教育基地等。在校外實(shí)踐活動中進(jìn)行法律素養(yǎng)培養(yǎng)和提高，主要是通過法律實(shí)踐，改變課堂教學(xué)中枯燥法律理論講授的傳統(tǒng)模式，將法律知識的學(xué)習(xí)和法律實(shí)踐結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題的能力，促進(jìn)學(xué)生法律思維能力的形成。通過這種法律實(shí)踐的感知和體驗(yàn)，使學(xué)生感知法律功能、樹立法律信仰，提高法律素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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