“科研設(shè)計(jì)性生理實(shí)驗(yàn)與授課結(jié)合的教學(xué)”的探索

摘 要：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與授課結(jié)合的教學(xué)的方式，學(xué)生因此會(huì)變得被動(dòng)學(xué)習(xí)。科研設(shè)計(jì)性生理實(shí)驗(yàn)與授課結(jié)合的教學(xué)的目的就是借助科研手段，讓學(xué)生掌握全面的知識(shí)，并要著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、綜合能力、推理能力、科研能力等。通過科研實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生基本了解科研工作的程序，使其初步具備從事科研工作的能力。

關(guān)鍵詞：科研設(shè)計(jì)性生理實(shí)驗(yàn) 授課教學(xué) 探索

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0065-01

生理學(xué)作為醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新的突破口。生理學(xué)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[1]。因此，生理實(shí)驗(yàn)與授課結(jié)合的教學(xué)在生理學(xué)課程的授課過程中占有非常重要的地位。通過生理實(shí)驗(yàn)與授課結(jié)合的教學(xué)，既能使學(xué)生掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本操作，鍛煉動(dòng)手能力，為今后的臨床手術(shù)奠定基礎(chǔ)，又可使學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)回歸感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解；更重要的是，通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，還能初步培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，為進(jìn)一步的深造打下基礎(chǔ)[2]。

傳統(tǒng)的生理實(shí)驗(yàn)與授課結(jié)合的教學(xué)采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)方案，是一種“從書本中來，到書本中去”的教學(xué)模式。學(xué)生最大的收獲主要表現(xiàn)在對(duì)一些難以理解的理論知識(shí)難點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)感性展示的幫助下豁然開朗，這也是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的最大優(yōu)勢(shì)所在。但驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)也顯而易見：即不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這種被動(dòng)的教學(xué)模式，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的樂趣和養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不利于其應(yīng)對(duì)實(shí)際工作的綜合能力的提高[3]。科學(xué)研究的重要內(nèi)容是觀察問題、提出問題，最后用科學(xué)方法解決相關(guān)問題。而科研設(shè)計(jì)性生理實(shí)驗(yàn)與授課結(jié)合的教學(xué)的目的就是借助科研手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生掌握全面的知識(shí)，并著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、綜合能力、分析問題及解決問題的能力、推理能力、科研能力等。

1 在科研設(shè)計(jì)性生理實(shí)驗(yàn)與授課結(jié)合的教學(xué)過程中，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研意識(shí)和熱情

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是醫(yī)學(xué)生掌握一些專業(yè)醫(yī)學(xué)技能的重要途徑，也為醫(yī)學(xué)生初次參與科研創(chuàng)新提供了入口和平臺(tái)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣，我們可以在授課過程中引入一些相關(guān)的背景知識(shí)，通過一個(gè)個(gè)科研趣聞，拉近現(xiàn)實(shí)教學(xué)與頂級(jí)科研成果之間的距離。要讓學(xué)生們了解，那些經(jīng)典的科學(xué)實(shí)驗(yàn)并是遙不可及，我們的實(shí)驗(yàn)課上同樣可以重復(fù)這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，從而極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)科研的熱情和積極性。例如，進(jìn)行離體蛙心灌流實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以結(jié)合1936年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，德國(guó)科學(xué)家在1921年進(jìn)行的著名的“蛙心交叉灌流實(shí)驗(yàn)”；在消化系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課上，可以介紹澳大利亞科學(xué)家發(fā)現(xiàn)幽門螺旋桿菌導(dǎo)致胃潰瘍，并因此獲得2005年諾貝爾獎(jiǎng)。

2 在科研設(shè)計(jì)性生理實(shí)驗(yàn)與授課結(jié)合的教學(xué)過程中，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新的思維模式

醫(yī)學(xué)生在具備了初步的科研熱情后，要著手開展科研工作，必須要有正確的科研思維模式。俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，教師在幫助學(xué)生建立正確的科研思維模式的過程中，簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸顯然是不夠的，歸納其本質(zhì)規(guī)律。可以在做好下次實(shí)驗(yàn)課的充分安排的同時(shí)，提供給學(xué)生相關(guān)科研領(lǐng)域的文獻(xiàn)，讓他們分組討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。通過這樣的方式，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們了解科學(xué)家們?nèi)绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)思路的設(shè)計(jì)，采用了哪些實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，如何對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而建立科研創(chuàng)新思維的模式。

3 在科研設(shè)計(jì)性生理實(shí)驗(yàn)與授課結(jié)合的教學(xué)過程中，使學(xué)生熟悉整個(gè)科研的基本過程

科研設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。具體做法：（1）學(xué)生分組后以小組為單位設(shè)立自己的題目，并開展討論，分析實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)的不同狀況，就地取材，憑借自己實(shí)驗(yàn)室的各種設(shè)備來制定自己的實(shí)驗(yàn)。（2）實(shí)驗(yàn)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)有良好的動(dòng)手能力。（3）學(xué)生開展自己的實(shí)驗(yàn)。（4）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總分析。（5）總結(jié)和撰寫論文，進(jìn)行論文答辯，優(yōu)秀的論文可試著在公開期刊上發(fā)表。由此可見，生理實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)全過程的模擬，其基本流程與科研過程是一致的。通過科研設(shè)計(jì)性生理實(shí)驗(yàn)與授課結(jié)合的教學(xué)，可使學(xué)生熟悉醫(yī)學(xué)研究的基本過程和方法，并對(duì)科研過程的各個(gè)環(huán)節(jié)有所認(rèn)識(shí)，從而使他們的科研能力得到鍛煉。

4 在科研設(shè)計(jì)性生理實(shí)驗(yàn)與授課結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生撰寫論文的能力

培養(yǎng)大學(xué)生撰寫科研論文是培養(yǎng)高等人才工作的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，大多數(shù)學(xué)生只學(xué)會(huì)了寫報(bào)告，不懂得撰寫科研論文。科研設(shè)計(jì)性生理實(shí)驗(yàn)與授課結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)如何寫實(shí)驗(yàn)論文，包括實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法、科研論文的格式及語言的表達(dá)方式等方面有了初步了解，使學(xué)生書寫科研論文的能力得到了很大的提高。

綜上所述，通過科研設(shè)計(jì)性生理實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生掌握如何查閱分析文獻(xiàn)，如何進(jìn)行設(shè)計(jì)嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總的信息得出真實(shí)有用的結(jié)論，了解科研論文的書寫方法。總之，通過科研設(shè)計(jì)性生理學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生基本了解科研工作的程序，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使其初步具備從事科研工作的能力。

參考文獻(xiàn)

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