分析中職殘疾學生就業難的原因及對策研究

摘 要：中職學校殘疾學生就業難的問題一直是社會關注的焦點。近年來，雖然政府部門制定了相應對策，解決了部分殘疾學生就業，但是中職殘疾學生就業形勢仍然嚴峻。現正值就業高峰期，求職人群中許多還未落實工作的殘疾學生正四處奔波，尋找就業機會。本文就殘疾人就業難進行分析，并著重研究殘疾學生就業的對策，從而促進中職殘疾學生就業。

關鍵詞：中職殘疾學生 就業形勢 政府 對策

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0061-01

中職學校殘疾學生就業是中職學校的重要組成部分，也是殘疾人事業發展的關鍵所在。殘疾學生就業意味著殘疾學生的經濟生活、精神生活和社會地位得到了提高。因此，解決中職殘疾學生就業問題，是中職殘疾學生真正融入社會的標志。

1 中職殘疾學生就來難的原因分析

根據調查顯示，湖南省中職殘疾學生平均就業率約為80%左右。而已就業的殘疾學生中有95%左右的人群靠學校推薦工作或父母親戚朋友幫忙就業，真正靠自己獨立找到工作的所占比例非常少。

首先，殘疾人普遍受教育程度低，導致文化素質和專業技能低。第二次殘疾人調查數據結果顯示，全國殘疾人口中，具有大學程度的殘疾人為94萬人，高中程度的殘疾人為406萬人，初中程度的殘疾人為1248萬人，小學文化程度的殘疾人為2642萬人，其中具有中高職以上學歷僅占1%。中職殘疾教育是一種培養行業需求的中等實用型人才的教育。這種教育方向決定了中職學校對生源挑選的寬松性，保證想學知識的殘疾人有書讀，學校對學生的基礎文化課要求都較低，不要求中考分數，這種寬入口就決定了中職殘疾生普遍存在文化課基礎太差，學習主動性不強。特殊學校的殘疾畢業生只具有最基本的專業知識，最基本的專業技能，只能從事一些低水平的、不穩定的工作。從而導致中職學校的殘疾學生，不僅工資低，更重要的是就業機會相對減少。

其次，中職殘疾學生自身因素較低。中職殘疾學生沒有把自己的位置擺正，沒有清楚地認識到自己只是一名剛出校門中職生，而且還是殘疾人，專業技能有限，缺乏實踐經驗。具體表現在定位不準確，對自己的專業技能估計過高；對待遇期望值過高，不考慮專業是否對口、是否適合自己，只以收入作為取舍；對就業市場、就業形勢估計不足，不能勇敢地接受和面嚴峻的現實，缺乏尋求和解決問題的方法，不能夠正確認識自我，遇事產生回避心理。加之殘疾人在求職過程中缺乏自信和勇氣，面試中不敢表現自己，部分殘疾學生自卑、自閉心理嚴重。在沒有特殊政策的保護下，殘疾學生根本無法獲得和健全人同等的就業機會。

最后，殘疾學生就業的歧視現象仍大量存在。盡管學校開設專業班提高了他們的技能水平，但真正能接納他們的用人單位還不多，社會排斥和偏見普遍存在。社會歧視是影響殘疾學生就業的觀念障礙，政府一再強調殘疾人和健全人享有基本的權利、相同的財富獲取和分配權，享有相同公共資源，能夠公平競爭。但當前社會仍有很多人將殘疾人視為二等公民，在觀念上歧視殘疾人。許多單位深受舊殘疾人的觀的影響，認為殘疾學生素質低下，能力差，在招聘過程中設置設置歧視條款，提高殘疾學生的準入門檻，讓殘疾人望而卻步，從而增加殘疾學生就業難度。

2 中職殘疾學生就業對策研究

2.1 學校對殘疾學生開展心理咨詢和就業指導活動

要教育殘疾學生“先就業，后擇業”的觀念。教育殘疾學生把個人的愿望與市場的需求結合起來，引導鼓勵學生自覺地把個人擇業與社會的需要聯系起來。殘疾學生要有“吃苦耐勞、艱苦創業”的精神，近年進入學校的殘疾學生，許多人不僅在理論學習上不用心，而且在技能訓練上也吃不了苦，一些學生畢業后到了工作單位，覺得“不自由、太累、太苦”。所以教育學生樹立“吃苦耐勞、艱苦創業”的精神是非常重要的。再者，做好好殘疾人就業指導工作。首先要從組織上落實，即建立健全就業指導工作機構，配備必要的設備和設施，以及從事就業指導工作的專業人員。殘疾學生一進校就開設就業指導課。在校園里要加強就業方面的輿論宣傳，介紹國家的就業政策，求職知識，招聘信息等。做好就業安置對象的摸底和資料整理工作，搞好學生就業指導和就業前教育。廣泛開辟就業渠道的同時，加強對殘疾畢業生的跟蹤管理和服務。及時掌握學生就業情況，進行跟蹤管理，就業辦先后到學生實習就業單位，了解并掌握學生的工作、生活和思想動態，并就學生就業工作中的問題及時和用人單位協商，最大限度地保證殘疾畢業生的利益。

2.2 提高中職殘疾學生綜合素養

第一，教育學生明確學習目的，端正學習態度，抓緊有限的時間，努力學好自己的專業知識，為以后的就業打下堅實的基礎；第二，要養成良好的行為習慣，這就要求學生平時養成不遲到、不曠課、不早退，嚴格遵守校規校紀等習慣，這樣就可以做到遵守校紀校規，具有較強的組織觀念。但凡好的單位，規章制度是肯定嚴格的，如果學生不能適應，輕則扣錢，重則除名。在學校的良好的行為習慣一定要在平時養成，認真完成作業，一絲不茍地搞好衛生等習慣，實際上就是為了今后在工作崗位上能夠做到認認真真的做事，踏踏實實工作；第三，增強殘疾學生集體榮譽感，上班之后才能做到愛崗敬業，熱愛自己的單位，一個對企業漠不關心的人，能受到企業的歡迎嗎？很多企業都有一條醒目的標語：“只有愛崗才不會下崗，只有敬業才不會失業”。要求殘疾學生在校期間就應該對自己提出高標準嚴要求，面臨困難和問題時不要以為是殘疾人，總想依賴別人幫助，要培養自己獨立吃苦的精神。只有這樣，殘疾學生以后才能在工作崗位上站穩腳跟，為自己的事業邁向更高階層奠定良好的基礎。

2.3 依靠國家的相關優惠政策

為促進殘疾人就業，《湖南省殘疾人聯合會關于當前形勢下殘疾人就業崗位開發優惠政策的通知（湘殘教就字〔2009〕16號）》中文件規定企業安置殘疾人要達到員工總人數的1.5%，超出比例將給予一定獎勵，而對于未安排殘疾人的企業將需按規定繳納一定的殘疾人就業保障金。根據國家殘疾人就業政策，殘疾人就業主要有三種渠道：一是企事業單位按超比例就業；二是扶持殘疾學生自主創業，并鼓勵其自謀職業；三是有一定勞動能力的殘疾人集中到福利企業。那么中職學校可以利用以上兩種渠道，安排殘疾學生就業，可以一定程度的緩解殘疾人就業形勢。