任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在數(shù)控實(shí)踐中的應(yīng)用

摘 要：數(shù)控實(shí)踐是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具設(shè)計(jì)與制造以及其它許多機(jī)械類專業(yè)非常重要的一門職業(yè)能力必修課，它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)控機(jī)床編程技能和數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用能力為目標(biāo)。在教學(xué)中，以講授法為主，然而這種教學(xué)模式限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)中，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手、勤于實(shí)踐，同時(shí)模擬工廠的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境、根據(jù)數(shù)控實(shí)踐課程的特點(diǎn)綜合運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以達(dá)到學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的目的。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 數(shù)控實(shí)踐 教學(xué)過(guò)程

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0054-01

數(shù)控實(shí)踐是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具設(shè)計(jì)與制造以及其它許多機(jī)械類專業(yè)非常重要的一門職業(yè)能力必修課，它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)控機(jī)床編程技能和數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用能力為目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手、勤于實(shí)踐，同時(shí)模擬工廠的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境、根據(jù)數(shù)控實(shí)踐課程的特點(diǎn)綜合運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以達(dá)到學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的目的。所以教師在整體任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，去具體設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程。

1 實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循的原則

1.1 構(gòu)建原則

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方法。所以在實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的崗位需求并且要與專業(yè)崗位群緊密相關(guān)。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐車間與教室相結(jié)合，打破原有的傳統(tǒng)布局，重新整合成綜合型一體化實(shí)踐教學(xué)模式。

1.2 實(shí)際原則

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，任務(wù)的設(shè)計(jì)要突出廣泛運(yùn)用的實(shí)踐性，堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合與統(tǒng)一，目的是讓學(xué)生在解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的過(guò)程中用理論分析實(shí)際，用實(shí)際驗(yàn)證理論的同時(shí)還能夠熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)，在獨(dú)立學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.3 承上啟下原則

任務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)程內(nèi)容主要注意要承上啟下，所實(shí)施的任務(wù)中既要有以往所學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)控銑床基本知識(shí)和加工工藝，同時(shí)必須加入新的加工指令，這樣學(xué)生在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中既鞏固了基本知識(shí)，又增強(qiáng)了探索新知的能力。從而達(dá)到循序漸進(jìn)，逐步提高的目的。對(duì)于特殊操作方法可給予一定的空間，在旁邊進(jìn)行適當(dāng)提示，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮。

2 實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程

2.1 課前準(zhǔn)備

首先，教師要對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行檢查及調(diào)試，以及多媒體教室中教學(xué)儀器的檢查及調(diào)試；其次，教師應(yīng)準(zhǔn)備滿足本堂課所需的工、夾、量具及其它輔助工具；最后，教師應(yīng)準(zhǔn)備練習(xí)圖樣（包括檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)）及學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中的各類表格（學(xué)生基礎(chǔ)好的可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)）。

2.2 布置任務(wù)

布置任務(wù)時(shí)教師根據(jù)準(zhǔn)備好的實(shí)踐零件圖帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工藝分析，并按班級(jí)人數(shù)合理分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，各組均完成不同的配合零件。任務(wù)分配好后教師通過(guò)課件引出需用到的知識(shí)點(diǎn)，其中包括程序編寫(xiě)、程序輸入與校驗(yàn)、機(jī)床基本操作、加工零件的檢測(cè)、評(píng)估加工質(zhì)量等。

2.3 任務(wù)的實(shí)施過(guò)程

在實(shí)施任務(wù)過(guò)程中各小組分別完成各自的任務(wù)。每個(gè)小組根據(jù)不同的任務(wù)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組成員完成工藝分析、加工分析、仿真加工、機(jī)械自動(dòng)加工和質(zhì)量檢測(cè)等任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要進(jìn)行的工作有組織分工、工藝分析、加工分析、仿真加工及程序修正、機(jī)械自動(dòng)加工、質(zhì)量檢測(cè)及評(píng)價(jià)。

2.4 課堂小結(jié)

課堂小結(jié)包括小組小結(jié)和教師評(píng)議。其中小組小結(jié)由各小組學(xué)生組織討論即讓學(xué)生通過(guò)一定的分析練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，將思維訓(xùn)練作為教學(xué)的主線。小組將在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的歸納；而教師評(píng)議是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正和正確引導(dǎo)。

3 教師在數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)方面

3.1 任務(wù)設(shè)計(jì)要把關(guān)

在數(shù)控銑床實(shí)踐課的教學(xué)中，教學(xué)效果的好壞程度直接受“任務(wù)設(shè)計(jì)”的影響。教師在進(jìn)行“任務(wù)設(shè)計(jì)”時(shí)，一定要考慮所教學(xué)生實(shí)際情況，充分做到因地制宜、因材施教。“任務(wù)”設(shè)計(jì)還要做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散的原則，注重合理的創(chuàng)建教學(xué)情境，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)知能力、文化水平、興趣愛(ài)好等特征，采用適當(dāng)?shù)摹叭蝿?wù)內(nèi)容”進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，所起到的主要作用是誘發(fā)學(xué)生探索新知的求知欲望。

3.2 教師一定要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的基本特征是“以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，因此，教師的角色轉(zhuǎn)換是勢(shì)在必行的。教師的角色轉(zhuǎn)換有兩種含義：一種是從教授、講解轉(zhuǎn)換為誘導(dǎo)、組織；另外一種是從課堂上灌輸轉(zhuǎn)換為到學(xué)生中間去跟學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流討論。并且還要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)根據(jù)所設(shè)情境當(dāng)中的各種線索，誘導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度地去分析處理問(wèn)題，在新舊知識(shí)點(diǎn)間產(chǎn)生接觸點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生更深一步探索新知的自信心。

3.3 教師要落實(shí)評(píng)價(jià)

教師落實(shí)評(píng)價(jià)是十分重要的同時(shí)又是最容易被忽視的。對(duì)學(xué)生所完成的任務(wù)實(shí)施過(guò)程及時(shí)有效的并且有針對(duì)性的給予落實(shí)評(píng)價(jià)，不但能夠使學(xué)生了解自己的操作水平，而且還能夠有針對(duì)性的調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。這樣教師就可以知道是否有必要擴(kuò)充教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠真正反映教學(xué)規(guī)律即學(xué)生能力的提高程度與實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的差異，為以后教學(xué)設(shè)計(jì)獲取有價(jià)值的教學(xué)環(huán)節(jié)和知識(shí)內(nèi)容。

另外，教師要根據(jù)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的落實(shí)評(píng)價(jià)，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，掀起學(xué)習(xí)高潮，設(shè)法形成情境交融的課堂氛圍，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣。

參考文獻(xiàn)

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