對高職教學管理科學發展的幾點思考

摘 要：在如今知識經濟唱主角的時代，為了全面提高我國的人民素質，國家對于教育部分的投入愈加愈多。我國高職院校發展迅猛，招生數量連年增加，而與此相對的是學生選擇日趨多元化、招生愈發困難。目前，我國的高職教學管理仍處于初步摸索階段，如何才能使高職教學成熟發展這一難題卻是硬生生地橫亙在中國在經濟上、文化上超越發達國家的一道橫溝。

關鍵詞：高職教學 管理 科學發展

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0206-02

中國作為四大文明古國之一，其悠厚的歷史文化背景和獨具風韻的中國藝術作品令我們每一個中國人感到自豪。國外眾多著名曾異口同聲地說過：中華民族人是當今世界上民族優越感最強的人。究其根本，仍是我們的老祖宗給予了我們無與倫比的優秀文化。正是如此，讓中國這樣優秀的文化能夠薪火相傳，生生不息是我們每一個炎黃子孫的責任與義務。五四運動時期，我國前輩們為了普及教育，提升全民素質，而興起了白話文。現今，為了適應不同求學者的需要，為社會打造出更多的有用之才，我國教育部又另外開設了高等教育學校。高等職業教育便是為了滿足那些學習能力相對差卻能夠在社會尋得自己的立足之地，強調培養處于較高層次的職業技術人才。高職教學的科學管理不僅能夠普及教育，提高中國人的素質及道德修養，還能為以后中國的健康穩步發展提供不可磨滅的作用，因此，切莫忽視高職教育對我國教育事業的偉大貢獻。

1 高職教育的管理存在的致命傷

1.1 教育工作者的良莠不齊

教師自古以來便是一個神圣的職業。但是卻在如今受西方商品經濟的荼毒之下，大家普遍認為教師只是一個飽飯的工具，完全忽視教師的責任、道德與其素養。曾有位知名的經濟學家解析到：教師對于學校來說是顧客，學生對于學校來說也是顧客。顧客就是上帝，兩個都是上帝，自然你滿足我的多，我工作服務的態度就好，工作起來也就愈加激情。真真地是一語道破現今我國的教育工作者的教育價值觀。你給了我多少，我上課便講多少，一分也不多。高職教學管理工作者的科學管理自然離不開教師教學的密切配合。高職教學管理者的本職工作便是研究教學和其管理規律、建立起穩定的教學秩序，保證教學工作正常運行；研究并組織實施教學改革；努力調動教師和學生教與學的積極性。如果高職教師本身不配作為一名教師，那么高職教學管理者再怎么研究出一套科學的管理方案都沒有辦法得到有效、正確的實行。自古常云：“夫妻同心，其利斷金”。雖說教學管理者與教師不是夫妻，但是他們之間的關系也是足足的密切。若教師不能夠很好的理解教學管理者的良苦用心，那么教育管理者縱使窮其畢生心力研究出一套科學的管理方案也不過是紙上老虎，一無是處。已故清華大學校長梅貽琦1931年在清華的就職演說上就曾深刻剖析出教師的偉大作用：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。對于高職教育學校的要求又何嘗不是這樣呢？莫以為自己是職業教育，就可以對老師的要求下降再下降，輕視職業教育。所謂“上梁不正下梁歪”，老師尚且如此，還能要求學生們成為高端技術人才嗎？可見教師的良好素質對于高職教學科學管理中所發揮的作用絕對不容忽視。

1.2 學生的參差不齊

目前是商品、知識經濟縱橫天下的時代。有些高職學校一味的追求效益，一而再，再而三的降低的學校門檻。甚至某些學校幾乎沒有門檻，凡只要其是一個人，且口袋中有幾個錢便可以隨意進出學校的大門，褻瀆教師們和教學管理者們的工作。生源質量的惡劣無疑加大了教育管理者的工作難度。須知，教育管理者不僅僅是一位管理者，更是學生的良師益友、學生的陪讀者。教學管理者的根本目的就是為了是學生健康的成長、快樂的學習，使之能夠在自己的有限青春里面爭分奪秒，培養自己的職業技術能力，提高學習效率，完善自己，升華自己。歷史上的因一粒老鼠屎而弄臟了一缸水的故事并不稀罕。深知，書至今生讀已遲。目前，高職院校學生學習時間都是三年，且高職學生的學習效率還不高。在高職院校里，不僅要強調學生學習職業技術能力，還要重視培養學生的文化知識水平。大多數的高職學生們畢業后往往沒有像學校里這樣的安心學習技術知識、探討技能的氛圍，所以學校里讀書時間是學生的讀書黃金時間，也是學生學習專業技術、職業技能，為學生能夠充分融入社會打下堅實基礎的黃金時期。若是因為學校的唯利是圖、鼠目寸光而導致教學管理者的工作沒有辦法正常開展，因而耽誤學生們的黃金讀書時間，學校縱使萬死亦不足以辭罪。

1.3 教學管理者自身因素

教學管理的科學發展對于教學管理者的要求也是頗高的。教學管理者的管理理念、所倡導的教學管理體制和教學管理體系直接影響與教學管理的科學發展。現今，普遍的教學管理者因循守舊，仍舊只是單單地把教學作為自己的首要工作，還無知地以為管理不是自己的本分工作，應該是管理者的工作。這樣一來極易使得學校的管理方法與教師之間斷層，其所帶來的后果是無法估量的。扼殺了學生們的學習激情，埋葬了學生們的創新的能力。深遠如此，進而會滯后祖國的大步前行的步伐。

2 教學科學管理的解決方案

2.1 增強教學管理者的能力

職業教育是一種實際操作比例較大的教育。教學管理者自身一定要對高職教學的特點有著深刻的定義。教學管理者對于考核制度的設立要有自己獨到的見解與認識。如今社會上所流行的各種考證熱不知殘害了多少學生。隨著社會的進步，對于高等職業學生的要求也愈加嚴厲。某些公司企業也同樣要求職業學生要有良好地英語能力。英語本身沒有錯，錯的是我們的外語考核制度。教學管理者應該理性認識到證明的功效，莫隨波逐流，盲目地追求考證，僅靠一本證書來證明自己學生的英語能力。例如，目前流行的四、六級英語考試等級，認為拿到了證書便是學生英語能力強，這是何等的膚淺可笑。職業教育確是更多地強調與社會工作接軌，但是在本質上仍舊是教育。既是教育，那么職業教育也可以多多向高等學府的教育學習，借鑒他們的成功經驗，如有些高等教育學府所具有的完善考核制度。適當的證書壓力的確有助于學生提高自己學習能力的。職業教育中提倡的職業資格認證在一定程度上也訓練了學生方方面面的能力。但切不可過分看重，避免反彈效果的出現。同樣的也要結合學生們所學的專業設置教學管理方案，給予相應地教學指導。高職教育按照社會特定職業的需要培養學生職業能力的性質，決定了它的培養目標必須從生產一線的實際需要出發，因此，其教學計劃也自然應該體現出高職特色，這就要求教師在實施教學的過程中要將理論教學與實踐教學進行有機結合，解決理論與實踐相脫節的問題。

2.2 增強師資隊伍

若和本科教育相比，高等專科職業教育已經在起跑線上落下一大截。高職院校招生對象大多是一些就業傾向比較明晰的學生，這就造成學生的學習能力和水平的不足，他們大多自控力、學習能力與本科生相較而言，薄弱一些。正是如此，高等職業學校更應該為這些學生營造一個書香滿園、學習氛圍濃厚的環境。雖然高等職業教育的根本目標是培養學生的職業技能，為學生以后進入社會打下良好地技術基礎。但是如果片面的強調操作能力，一味教學生們職業實踐，那么又何異于培養一推機器呢？我們必須文化與實踐兩手抓。所謂“讀萬卷書，行萬里路”。書本上的知識是一成不變的，只有能做到活學活用才是最終目的，職業教育更是如此。一門技術的應用如果不常常開拓創新是不可能適應瞬息萬變的社會要求的。高等教育工作者們在教與學生職業技能的同時，要注意發散學生們的思維，仔細培養學生們的自學能力，告誡學生們多多思考，理解感悟這門技術的精髓之處，只有這樣方能夠真真正正地讓學生適應社會，靈活運用自己的職業技能并開拓創新。教師是與學生接觸最多的，也是最懂學生的學性的。所以學校務必要提升教師的工作素質，老師定要有師德。所謂“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。無論是誰，都需要不斷的學習來強化自己，圣人還日三省吾身、學而時習之呢。

2.3 提高生源質量

學校方面應該嚴肅招考制度，實事求是，公平競爭。不要以為學校的教育是培養一批職業技術高端的人才就可以是驢子是馬，照騎無誤。也不要因此輕視對于高等職業教育的重要性，只要學生們有著一顆為社會貢獻的心，我們又何必執著于職業教育與本科教育呢？兩者的最終目的不都是學成一技之長，為社會做出了自己的一點點貢獻，不成為社會的累贅。高等職業學校的學生對于生活中的各種誘惑抵抗力本來就差，若再出現一些純粹來搗亂的學生豈不是火上澆油，淪落再淪落了。高職學生本就對文化課沒有興趣，若是連職業技術課也沒有學習的興趣了話，那怎么能夠學好呢？怎么能夠在社會上有著自己的一技之長、一席之地呢？縱使是高職學生，我們也要像要求本科生一樣，嚴厲地要求他們，訓練他們。再來，高職院校千萬不要戴著有色眼鏡來觀看學生。要秉著“有教無類”的精神，敢于先天下之先。我國目前農村中的知識文化水平還是普遍較差，大多數的學生還是不能邁過本科教育的門檻。所以在高等職業教育之中，也不乏一些家庭條件不夠優越的學生。常言，人窮志不窮。只要學生有心向學，肯吃苦，肯鉆研，又何必執著于金錢呢？一棵蒼勁的大樹在其生長之初也不過是小草般的模樣，豈可因為它現在的樣子來斷定它的未來，哪里知它以后竟然是參天松柏。切莫因小失大，到時縱然鞭長也莫及。對于貧困的學生的要適度的予以金錢上的幫助，適當的降低“門檻”。

3 結語

眾人拾材火焰才高。高職教學的科學管理離不開教師、教學管理者和學生的有效配合。高職教育管理若得到了的科學發展，這是對于我國的教育是有著里程碑性的作用。不僅普及全民的知識教育，更是為以后我國的經濟穩健、快速發展奠定了堅實的基礎，國家的教育事業才能更上一層樓，才能夠實現“江山代代有人出”的偉大宏景。

參考文獻

[1]汪全安，汪正慧.全球金融危機對高校繼續教育的影響和啟示[J].繼續教育，2009（12）：14.

[2]劉化喜.談高校管理人員的繼續教育[J].中國電力教育，2009（21）：184-185.