基于場景的電子相關專業教學模式的研究與實踐

摘 要：隨著社會對電子信息工程專業人才需求不斷增長，要求高等學校能培養出更多懂理論、會實踐的電子專業畢業生。結合科研項目的研發經歷，制定一套能培養學生具有自主研發能力的培養模式，讓學生自己從系統設計、原理圖設計、PCB圖繪制以及到系統調試，完成一整套的硬件系統設計過程。增加學生實戰能力，滿足用人單位對畢業生的職業技能的要求。

關鍵詞：實驗教學 教學改革 電子信息

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0154-01

電子信息與工程專業教學當中極其重要的一環就是要把實際生產與理論教學緊密地聯系起來，更好的為本科學生服務。設計、研究并開發出集培養工程實踐能力、科學計算能力、綜合設計能力和創新實踐能力為一體的教學平臺（模式），開展以培養學生創新精神和實踐能力的學科競賽、科技創新以及科研實踐活動，為本科生提供多方面、多層次的個性化學習和素質拓展的創作平臺。作者結合自身的科研項目研發經歷，制定一套能培養學生具有自主研發能力的培養模式[1～3]。

作者的研究小組前期已對國內幾所重點高校在實驗教學方面進行了調研。大部分高校都發現學生畢業后不能盡快進入工作單位專業角色，適應單位的專業崗位比較慢，工作勝任能力較差。分析原因是以往學生的實驗課學習是被動的，循規蹈矩的，學生專業素質、創新精神、實踐能力、競爭意識等綜合素質沒有得到全方位提高，并且不適應當前社會對電子信息工程專業人才需求。盡管采取了一些改革措施，如改革實驗課程體系、實驗內容、實驗方法和實驗手段，但這些都只是對原有實踐教學模式枝節的修補，仍停留在紙上談兵，很少有從統籌綜合應用型人才培養的全過程著眼，達不到理想的教學效果。并且學生在認識實習等環節中不能切實的學到實踐知識，去實習單位往往是走馬觀花，或者僅僅干些零碎雜活。

因此，開發出一個既能兼顧實驗、實踐要求，又極具趣味性，反映當前專業新技術的教學模式具有十分重要的意義。

1 改革內容

《單片機原理與接口技術》是電子信息工程專業一門重要的專業課，該門課程不僅是后續數字信號處理器、嵌入式系統課程的重要基礎，也在與電子相關產品開發中占有重要位置。所以，學生對此課程學習的好壞不但影響后續課程的學習，對未來的就業也具有很大的作用。本文以該課程為例，介紹基于場景的改革內容。

1.1 理論教學采用教師授課和學生研討相結合的方式

《單片機原理與接口技術》課程不但要求學生能深刻掌握芯片的內部結構、原理和外設的使用，更重要的是要求學生能自主設計與開發實際的單片機系統。當前的授課形式過于側重理論授課，學生為了獲得高分，也只側重理論學習。

理論教學方面改為：課堂上，由教師講授單片機課程的理論知識，介紹單片機基本知識和學習方法，然后由學生在老師的指導下進行學習和研討，向老師提出問題，老師針對學生的問題講解難點問題。

1.2 采用新的MSP430單片機作為授課對象

傳統的51系列單片機已經被工業應用了很多年，但是其具有功耗高，性能低等缺陷，已經滿足不了現代的便攜式，高復雜度等系統要求。因此，需要找更高性能的單片機作為授課對象，滿足學生對最新技術的需求，更有利于學生就業。

改革的內容采用美國德州儀器TI公司的MSP430系列的單片機是當前功耗最低，性價比最高的單片機，已經開始被廣泛的應用的工業領域。很多用人單位也開始要求畢業生掌握MSP430系列單片機的技術。改革將淘汰陳舊的51單片機，改為MSP430單片機作為授課對象，讓學生掌握最新的單片機技術。

1.3 改變傳統的實驗模式為實訓模式

原有實驗課的內容只是簡單編程和固定常規實驗，實驗內容比較單一，大部分都是驗證性試驗，也就是按照試驗說明書的步驟，學生一步一步完成，創新和實戰能力方面的試驗很少，學生很難單單通過試驗獲得獨立設計單片機系統的能力。已經遠遠達不到現在生活和工業的需求，也不利于電子信息類專業畢業生就業方面的競爭能力。

改革內容為：將原有的學生按照試驗講義被動式學習轉變為自動動手設計的主動實踐課程。這種模式也是參考國內對單片機培訓的模式進行的，能夠通過學生自己動手設計單片機系統，自己編寫程序，調試系統，切實提高學生綜合設計和自主設計能力。

1.4 由考試改為考核

將原來的考試改為考核，考核的方式是通過提問和驗收學生的自主設計的系統給出總成績。

2 結論

項目實施主要針對電子信息工程專業的學生，項目的成功實施既能解決當前本專業的教師聯系實習單位的困難，并且解決學生在實習單位不能學到實踐知識，又能提高學生對專業課程的認識能力。通過教學改革，學生的實驗動手能力、創造能力和科研能力將有較大提高，能滿足用人單位對學生專業的要求，提高學生的就業能力。

參考文獻

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[3]黃建龍.電工電子實驗教學的改革初探[J].南京職業技術學院學報，2006，5（2）：105-107.