網絡對價值體系引領大學生思想政治教育的影響

摘 要：現代網絡的發展給人們的思想帶來了很大的影響，尤其是大學生，大學生的人生觀、價值觀并沒有完全形成，本文詳細討論了在這樣的大環境下，網絡給大學生們的價值體系產生了幾個方面的影響。未來教師應該針對這幾個方面進行思想教育來讓大學生樹立起正確的價值體系。

關鍵詞：網絡 思想教育 大學生

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0231-01

現代互聯網的發展，讓世界越來越小同時給人們的生活帶來了很多的便利，信息的傳播速度也越來越快。根據調查，我國的網民年齡處在18～24歲人占到了所有網民的第一位，學歷在大專以上的約占總數量的80%。通過這樣的數據我們可以看出大學生是網民的最主要組成部分。網絡使大學生獲取各類信息的方式已經不僅僅局限于報紙、電視、課堂，同時也是大學生除學習外休閑娛樂的一種方式，顯然網絡已經成為了大學生們學習、生活中不可或缺的一部分。但是在這里不得不說的是，廣闊的虛擬網絡世界除了使大學生們獲取了信息、帶來了身心愉悅的同時，同時，讓人性身上的各類弱點在網絡的虛擬世界當中豪無保留的呈現了出來。各種各樣、好的壞的信息同時還有一些網絡陷阱，這些都給尚處于世界觀、人生觀形成時期的大學生產生了各種壞的影響。

1 網絡對價值體系對大學生思想教育具有哪些影響

1.1 大學生的主流價值體系有被邊緣化的趨勢

大學生通過網絡這一科技革命的成果獲取了很多的信息，但是不得不說的是同時也對大學生的價值體系產生了很大的影響。我們都知道現代社會，由于市場經濟所追求的是經濟效益以及她們在財富上的各種積累，相信大學生通過網絡已經了解到了這些，所以自己的心理天平逐漸從看重理想偏向于看重現實。大學生們經歷了高考的殘酷競爭來到自己夢寐以求的大學，很多學生可能還為自己的學費擔心過，畢業之后還有面臨社會的競爭，大學生不得不去面對同自身命運、前途的各類現實存在的問題。

大學生也許越來越覺得實用主義才應該是他們的理想，因為功利、金錢可以帶給他們物質上的享受，這樣越來越多的大學生價值取向開始注重一些眼前的利益以及在短期之內的一些回報，將自己曾經的遠大理想以及精神追求都拋到了腦后。其實我們通過對大學生更多的考察不難看出他們的價值取向，他們的各種日常生活、學習已經忘記了自己的之前的理想，更多追求的是物質上的滿足，而之前的那些理想似乎已經無法滿足自己對物質滿足的需求，這些都體現了大學生的主流價值體系有被邊緣化的趨勢。

1.2 大學生通過網絡更加崇拜西方的各種思想文化

通過整個世界的背景我們可以知道，在現代社會當中，各個國家的競爭不僅僅是表現在各國的科技、經濟、軍事等一些硬實力上，更多的是軟實力方面的各種競爭和較量。而我們所說的軟實力，關鍵所在正是其核心價值體系，它所反映的是一個國家、一個民族的凝聚力以及核心競爭力。現在看來，一些國家倡導網絡的“絕對”自由，來打造一個自由價值的互聯網價值觀。通過一些事件我們了解到了網絡在世界各地的各類事件中起到的作用越來越大，一些西方的國家通過網絡逐步加大了對于大學生的各種宣傳。

通過上面的論述，我們知道我們必須要對西方這種通過網絡進行的各種文化滲透，采取一些有效的措施，防止大學生們落入到“分化、西化”這樣的陷阱當中，這樣的陷阱有可能讓我國的民族主流文化消失乃至失去了精神支柱。現在，我國的綜合國力正在不斷的增強的，一些敵對的勢力趁此時間，加強了網絡滲透以達到對我國的各種實力進行遏制的目的。由于大學生的人生觀、價值觀沒有完全建立起來，所以他們就成為了很多敵對勢力實施“分化、西化”戰略的一個重點針對的對象。而社會主義的核心價值體系正是應對和防止“分化、西化”的一個重要思想武器。所以我們說，只有通過網絡來建立起以社會主義核心價值體系作為內核的一個先進意識形態，才可以使具有中國特色的社會主義事業更加堅不可摧，才能使全民族的人民功過努力、團結一心，是我們的具有中國特色的社會主義偉大事業更好的去實現。

1.3 網絡對大學生的民族文化認同感與傳統精神的一些影響

其實我們相信大多數的大學生的思想還是正確的，相信愛國主義精神是大多數大學生所具有的最普通的道德情操。只是有些民族文化和傳統精神逐漸呈現出了弱化的趨勢，在大學生當中，這種民族文化的認同感與傳統精神有表面化傾向的趨勢，這種趨勢主要體現在以下的幾個方面：

首先，是大學生在勤儉方面做的不好，跟據《大學生消費與生活形態研究報告》我們可以知道，當代的大學生消費能力是非常強的。很多大學生盲目去追求一些高端的消費品，超過半數的大學生擁有手機；近30%的大學生有個人的電腦；1/5的人擁有IPDA。同時在品牌的消費和關注上，大學生具有明顯的品牌偏好。在電子產品消費上，所使用的基本都是外國的品牌。上面的數據還是幾年前的數據，相信在今天整個數字的比例一定又提升了很多，通過這樣的數據我們可以知道，相當一部分的大學生是存在高消費問題的，這同我們一直所提倡的勤儉節約是不一致的。

其次，大學生的思想文化需求缺乏務實的精神。大學生喜歡網絡喜歡電子媒體，同時對于富有一些娛樂性的、通俗易懂的、輕松愉快的各種快餐文化更容易接受，而對中國的一些傳統文化不太感興趣。可由于網絡的高度發展，大學生已經習慣了從網絡獲取很多東西，所以往往缺乏務實的精神。

最后，一點就是，越來越多的大學生往往更加推崇“自我”或是“雙贏”的狀態，對于助人為樂、見義勇等中國的傳統美德越來越漠視。現在，大學生們對于自己以及自己的家人關注的會更多一些，覺得只要自己的小集體生活的好就可以了。在這樣的狀況之下，當國家、集體需要幫助，或者是由于一些人的某種行為并沒有觸及到自己的自身的利益時，大學生所表現出來的態度并不是憤怒的，更多的往往是寬容和漠視的一種狀態。

2 結語

通過全文的論述，我們可以知道在這樣的網絡時代，教師們有必要通過思想教育來對學生進行價值體系教育，從最基本的家庭教育做起，將學校作為教育的一個主要陣地，以社會作為整個教育的實踐課堂，同時讓學生不斷進行自我教育，來不斷加強學生們的思想教育。在這一過程中，教師的角色就是一個引導者，不斷通過思想教育來加強并充分調動大學生的主動性和積極性，增強他們對整個世界的認知能力，樹立起正確的價值體系。

參考文獻

[1]鄭珠仙.大學生社會主義核心價值體系有效性探析[J].內蒙古農業大學學報：社會科學版，2009（4）：168-170.

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