中職英語教學中多媒體技術的運用

摘 要：我國的市場經濟正在發展，中國經濟在世界經濟中的地位也在逐漸攀升，作為一門交際語言，英語顯得越來越重要，在社會招聘時，很多用人單位都會考察應聘者的英語水平，這對中職英語教學提出了很高的要求。目前在我國，英語在各類中職學校中均已被列入必修課。當今世界發展的一大趨勢就是信息化，計算機正在被大量普及，科學和技術在改變了人們的工作、學習、和生活方式的同時，也漸漸走進了課堂，成為教育工作中備受重視和推崇的新型手段，多媒體教學的意義顯而易見，但是在現今的多媒體英語教學中仍然存在著一些誤區需要我們提起注意。

關鍵詞：多媒體技術 中職英語教學 教學效率

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0169-02

所謂多媒體教學，即將多媒體技術運用到英語教學中，運用現代化的科學技術，利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術，它極大地改變了人們獲取信息的傳統方法，符合人們在信息時代的閱讀方式，對改進中職學校英語課堂教學有著重大的意義。

1 運用多媒體進行教學的重要意義

多媒體技術這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，發揮多媒體教育的獨特優勢具有諸多優點，多媒體技術的使用體現在中職英語課教學上的意義有以下幾個方面。

1.1 使英語教學中直觀化、形象化

多媒體技術的使用既滿足視聽合一，又能根據實際產生反饋，以圖文聲像并茂的人機交互方式把教學內容直觀、快捷的傳授給學生，直觀而形象的知識形式代替了傳統的抽象、枯燥的知識，比如英語教學中可以運用視頻的方式將英文對話還原出來，既滿足了教學需要，又能形象生動地創造立體的教學場景，使教育效果事半功倍。

1.2 提高教學效率

圖文聲像并茂的教學形式生動活潑，充滿樂趣，可以在課堂上形成輕松的學習氣氛。傳統的英文教學多數是教師讀、學生聽，學生的自主參與程度不高，只是被動地接受教師灌輸的內容，加之英語這門學科的趣味性很難提高，久而久之學生就會產生疲倦，失去學習英語的動力。而使用圖文并茂的多媒體技術，可以吸引學生的注意力，使學生產生強烈的學習欲望，學生的學習興趣，能夠被極大地激發起來，學習積極性也會隨之提高，從而獲得良好的課堂學習效果，可以又快又好地達到教學目的。

2 如何在中職英語教學中運用多媒體信息技術

2.1 運用多種方式促進學生加強自主學習

所謂自主學習，就是學生可以進行有效的自我教育，這也是教育的最高境界和艱巨使命。信息技術發展迅猛，為學生的英語自主學習提供了有力的技術保障，也為學生的培養與發展提供了新的平臺。但是對于中職英語來說，它不光是英語單詞語法等的灌輸，更是涉及到人文科學的諸多方面，這對中職學生英語自主學習能力提出了更高的要求，因此，運用多媒體技術培養起學生的自主學習能力，把學生培養成為良好的自主學習者就顯得尤為重要。美國著名心理學家布魯納認為，最好的學習動機是學生對所學知識本身的內在興趣。興趣的力量是巨大的，興趣是最好的老師在傳統的英語教學中，教師往往采取的教學方式都是口授和板書教學，但是日復一日地固定模式很難激發學生們的興趣，學生們容易感到疲倦。但是多媒體教學既生動又形象、通過直觀的方式調動起學生的視覺和聽覺，可以吸引他們的注意力，運用富有感染力的信息可以刺激他們的好奇心和求知欲，產生學習英語的興趣。

2.2 針對重點內容重點運用多媒體技術

中職英語教學需要教師在課前在網上多找一些與教材有關的素材準備大量與教學有關的資料，廣泛收集與中職專業相關的詞，利用多媒體技術，首先可以將抽象的語法知識具體化，形象化，用動感的畫面，從視覺和聽覺雙重作用，有針對性對重點、難點問題加強輔導，每節課的重難點打印在屏幕上，存放在教室的電腦里，加深學生的理解和記憶，同時增加師生溝通的機會，對不同學生提出個性化學習建議。注意收集學生的反饋信息，改變傳統的以教師為中心的課堂教學結構，鍛煉學生的創造精神與實踐能力，將對學生全面能力的培養真正落到實處。把各種技術手段完美、恰當的應用到英語教學的課堂中去，更好的利用資源更好的完成教學任務，提高學生英語水平與能力。

2.3 注重教師使用多媒體技術技能的提升

對于中職英語教師來說，熟練掌握英語教學內容，擁有較強的教學技能當然重要，但是為了適應當今社會信息化的高速發展，適應形勢發展的要求，教師還應該努力轉變觀念，提高自己的信息化水平，在平時多多關注網絡技術的發展，探索如何把網絡技術和網絡上的新鮮內容加入到自己的教學中去，充分挖掘使用信息化教學資源，自覺學習使用多媒體技術，提高自己掌握多媒體技術的熟練程度，以更好地開展英語教學，優化課堂教學，充分發揮信息技術的作用以及給我們帶來的便捷。除此之外，作為學校及教育主管部門，也應該充分意識到多媒體技術的作用，在中職英語教師的職后教育中，將多媒體技術的培訓和運用列為重要內容，積極探索增強中職英語教師多媒體掌握技能的有效手段，抓好對學科教師的培訓，提供條件幫助教師自學、自修，將理論輔導與上機操作結合起來，培訓時讓他們先操作計算機，用計算機做課件，用自己的多媒體課件上課，積極組織開展信息化教學觀摩交流活動在學中提高，在提高中學，不斷提高。

3 多媒體運用的誤區

選用多媒體輔助教學是為了更有效地完成英語課的教學目標，但是在把多媒體技術運用到中職英語教學的實踐中還是出現了很多的誤區。譬如過分依賴多媒體，在長期的教學實踐中，很多教師和學生在教學過程中過分依賴多媒體教學，有些教師把一堂課的所有環節、所有內容通通納人課件，以及本應是教師對學生活動做出的反應也由電腦代勞了，教師在講臺上只顧著播放提前制好的課件資料，不能對教授的內容進行深入的講解，本末倒置。這就造成多媒體獨霸課堂，教師成為多媒體技術奴隸，雖然多媒體技術的應用可以為學生提供大量新鮮有趣又富有感染力的學習資料，但是很多教師往往整整一節課的時間都在播放多媒體課件，灌輸的時間遠遠大于學生獨自思考的時間，反而成了禁錮甚至扼殺學生想象力與創造力的現代殺手。因此，說教師變成放映員也有一定程度的合理性，為了走出誤區，我們應該認識到，中職英語教學中過度使用多媒體技術的弊端，逐步減輕學生、老師對多媒體的依賴，教學還是要回歸課堂，回歸教師與學生的互動交流。

多媒體技術是一把“雙刃劍”，多媒體技術再發達，也比不上教師一身傳教。當今科學技術的發展使得技術成為各行各業發展的重要工具，教育作為社會大系統的一大組成部分，亦莫能置身事外，對于技術的推崇顯然不應該超過合理的限度，因為過分強調使用技術會導致教育中人文價值的喪失，這顯然有悖于教育發展的宗旨。技術確實給社會帶來了諸多便利，但是在中職英語教學的實踐中，對其我們應該采取的正確態度不應該是拒之門外，也不是濫用，而是應該在使用多媒體技術的同時，結合具體教學需要，用其所長，我們應把多媒體技術作為一種輔助工具，爭取把它的最好效果發揮出來，合理地輔助教師的教學工作，不能用他來代替教師的作用，努力實現信息技術與英語教學的科學整合，把現代化教學真正落到實處。

總而言之，信息技術改變著我們的工作、生活和學習的方式，中職英語教學必須適應現代教育技術的發展，多媒體教學在英語教學中的確有著不可比擬的獨特優勢，要把多媒體教學技術有效地運用到中職英語教學中去，作為英語教育工作者，我們應關注并積極投入到這一新生事物中來，摸索、研究它的規律和特點，發揮其獨特的作用，使它日趨完善，提高中職英語教學的課堂效率以及中職學生的英語水平，以信息技術服務好中職英語教學改革，推進教學模式轉變。

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